國內(nèi)，我國的職業(yè)教育歷史悠久。福州的馬尾船政學(xué)堂是150年前建的，其實就是一所標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校。它的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、管理制度，放在今天的職業(yè)教育學(xué)校高鐵乘務(wù)學(xué)校里面都不落后
職業(yè)學(xué)校蘭州鐵路軌道學(xué)校的老師們幫助他找回發(fā)展自信開始的，是落實立德樹人的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
蘭州鐵路軌道學(xué)校通過職業(yè)體驗和完全學(xué)分制，讓學(xué)生多元成才。學(xué)校一年級的學(xué)生大部分不分專業(yè)，主要進行文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時接受信息類專業(yè)基礎(chǔ)“熏陶”，開始“體驗”選修課。
們甘肅北方技工學(xué)校的老師講課都是 很專業(yè)的照顧到每位同學(xué)，對技術(shù)要求也十分嚴(yán)格，課后要求學(xué)生必須交作業(yè)，不合格從新做，不會從新學(xué)習(xí)，一直能達到真正的掌握新知識，這就是甘肅北方技工學(xué)校教育教學(xué) 的宗旨。
現(xiàn)代教育思想的一個重要觀點，認(rèn)為教育應(yīng)促進學(xué)生個性的充分發(fā)展。是否為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機會，是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。蘭州鐵路軌道學(xué)校應(yīng)成為發(fā)展學(xué)生個人特點與優(yōu)勢更加明顯的載體。
職業(yè)教育及培訓(xùn)必須走好產(chǎn)教融合、校企合作之路。目前，大概看不到有什么國家地區(qū)的職業(yè)教育，能在政府完全放任不管、單靠企業(yè)需求驅(qū)動的情況下取得良性發(fā)展。同時，也很少見到由政府包辦蘭州高鐵學(xué)校完全有行業(yè)企業(yè)參與的成功范例。
既為年輕人提供高等學(xué)校的入學(xué)機會，又讓他們學(xué)會就業(yè)技能，畢業(yè)后順利就業(yè)，為我國經(jīng)濟快速發(fā)展提供重要的人力資源支撐。
高職院校包括高鐵乘務(wù)學(xué)校每年300多萬名畢業(yè)生中85%以上是家庭第一代大學(xué)生，52%來自農(nóng)村家庭，而廣大畢業(yè)生面向基層就業(yè)，下得去、留得住、干得好，為偏遠地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)有效緩解了鄉(xiāng)村醫(yī)護人才和鄉(xiāng)村教師等短缺的民生問題。
現(xiàn)代職業(yè)教育甘肅軌道高鐵學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：從工作定向的單一技術(shù)培訓(xùn)到塑造全面發(fā)展的職業(yè)人
