高鐵乘務職業(yè)生活構成人們公共生活的主要領域，在不同的職業(yè)領域形成了相應的職業(yè)文化。職業(yè)教育是以職業(yè)為依據(jù)又為職業(yè)服務的，職業(yè)教育文化和職業(yè)文化具有一致的價值取向。成功的職業(yè)教育能夠成為傳承和發(fā)揚職業(yè)文化的重要渠道，而不完整的或異化的職業(yè)教育會偏離職業(yè)文化的方向，使職業(yè)教育文化發(fā)生偏離或異化。

　　與會專家和校長認為，“用工荒”與求職難的矛盾，重要原因之一是勞動者技能與崗位需求不相適應。因此，建立健全職業(yè)培訓體制機制，發(fā)揮政府、企業(yè)和蘭州高鐵學校聯(lián)動作用，能使勞動力素質(zhì)跟上產(chǎn)業(yè)轉型升級的步伐，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式才有堅實基礎。

　　完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”，為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。

　　以甘肅高鐵乘務學校的教育與職業(yè)培訓并重的發(fā)展模式，以及產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一的人才培養(yǎng)模式。

　　師資方面，蘭州鐵路學校老師具備理論知識，具有一線生產(chǎn)經(jīng)驗，能給職業(yè)教育學生更具有可操作性指導的現(xiàn)象仍較為普遍。

　　蘭州鐵路軌道技工學校的教師要具備高尚的思想道德素質(zhì) 教師是人類科學文化知識的傳遞者,是學生掌握真理、認識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學知識,具有良好的文化素養(yǎng),是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識,還必須具有符合教育工作要求的合理知識結構,具有較高的文化素養(yǎng),其科學文化素質(zhì)的特點如下:

　　蘭州鐵路軌道學校的課程設置較為簡單且各專業(yè)重復情況多見，對于專業(yè)的設置夠簡練明確。這樣不僅嚴重影響學生們技能水平的進一步發(fā)展，對于現(xiàn)代職業(yè)教育的體系完善也只是有益無弊。

　　甘肅北方技工學校這幾個計算機類專業(yè)很受學生們歡迎，畢業(yè)后的就業(yè)前景也很不錯。在我看來，任何一個行業(yè)，只要自己努力學習，把專業(yè)知識學精通，根本不用擔心找不到工作。找到工作后，在該領域在努力提高自己的能力，薪資待遇也會成倍增長。

　　甘肅北方技工學校告訴你： 被動學習與主動學習的區(qū)別是什么？ 被動學習是指只在老師教的時候才學，老師不教的時候就不學，學習內(nèi)容受老師的控制，學習的過程注重灌輸式學習，缺乏動手實踐，這個學習方法必須徹底改變。當今時代，如果這樣學習，是很難成才的。未來知識更新快，必須擁有很強的自學能力才能緊跟時代的步伐。

　　作為專業(yè)的計算機學校辦校以來一直堅持以就業(yè)為向導、創(chuàng)新為目的的教學理念，培育出社會緊缺的計算機人才緩解各大企業(yè)對人才的需求量。甘肅北方技工學校課程正是針對大學生專業(yè)技能不足的特點研發(fā)的，在滿足了獲得專業(yè)技能的同時，還讓學生參與大量實戰(zhàn)項目，以提高工作能力和增加工作經(jīng)驗，因此受到很多大學生的青睞。