90年代，在人們把"失業(yè)"當(dāng)作市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一種"常態(tài)"來接受的同時(shí)，在人們把職業(yè)中新知識(shí)、新技術(shù)含量增加與變化加劇看作是科技時(shí)代

　　 隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展及其在產(chǎn)業(yè)化和在 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)上的應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)全球化及國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇、歐洲一體化加深和擴(kuò)展以及由此推動(dòng)而逐

　　 目前，國(guó)外最典型的課程設(shè)計(jì)有德國(guó)模式和加拿大CBE課程設(shè)計(jì)模式。德國(guó)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)

　　位于柏林市的凱悅酒店是一家五星級(jí)酒店，22歲的女孩施耐德在這里當(dāng)了一年的學(xué)徒，除了臉上流露出的稚氣還讓她略顯青澀，她的舉手投足、微笑

　　 在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)日益全球化的今日，一個(gè)國(guó)家的教育及技能培訓(xùn)水平已成為衡量該國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和人民生活水平的核心要素。因此，打破傳統(tǒng)的

　　 德國(guó)職業(yè)教育涵蓋300多個(gè)職業(yè)崗位，本著在社會(huì)中磨煉、實(shí)踐中成長(zhǎng)的原則，和培育精益求精的工匠精神的目的，為德國(guó)各行各業(yè)輸送了大量專

　　初中畢業(yè)后，瑞士的義務(wù)教育就結(jié)束了，從這時(shí)起，學(xué)生可以選擇職業(yè)教育或上高中。大部分學(xué)生選擇職業(yè)教育，它以實(shí)踐培訓(xùn)為主，學(xué)徒期一般是

　　1 要進(jìn)一步走出去，開展主題采訪活動(dòng)。深入一線挖掘報(bào)道素材，深入地方、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)，特別是各種類型的職業(yè)教育改革實(shí)驗(yàn)

　　 當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新的黃金期，職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，總體上看，有利于職業(yè)教育發(fā)展，職教發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，有

　　 職教期刊編輯專業(yè)委員會(huì)年會(huì)。在全國(guó)上下深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會(huì)精神的熱潮中召開的，年會(huì)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)貫徹五中全會(huì)精神，總