切莫輕言顛覆傳統(tǒng)教育

切莫輕言顛覆傳統(tǒng)教育

　　受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，日新月異的新技術(shù)不斷推動(dòng)著教育的繁榮和多樣化，在線學(xué)習(xí)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、未來(lái)學(xué)校……越來(lái)越多的信息化教學(xué)方式引領(lǐng)著教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們紛紛驚呼教育進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。鑒于“互聯(lián)網(wǎng)+”在經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的神奇功效，不少人期待互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能在教育領(lǐng)域大放異彩，甚至不乏有人喊出顛覆傳統(tǒng)教育的口號(hào)。

　　然而在不久前，新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪在一次演講中表示，互聯(lián)網(wǎng)只是在技術(shù)上對(duì)教育的效率和效果產(chǎn)生了一定的影響，但對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)能否推動(dòng)中國(guó)教育發(fā)生質(zhì)的變革，他表示悲觀甚至絕望。這一觀點(diǎn)也引發(fā)了人們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重新審視。

　　環(huán)顧四周，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育領(lǐng)域確實(shí)存在“互聯(lián)網(wǎng)+”“走火入魔”的現(xiàn)象。譬如，部分發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的作用，甚至有的小學(xué)為學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，上課不再使用傳統(tǒng)課本，認(rèn)為教師利用平臺(tái)中的教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有諸多好處。其實(shí)，在我看來(lái)，這些設(shè)備很大程度上只是起到了取代課本和板書(shū)的功能，這種學(xué)習(xí)是否就是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)習(xí)，值得商榷。

　　再如，有人過(guò)于推崇在線教育的功能，認(rèn)為隨著慕課等授課方式的推廣普及，當(dāng)學(xué)生能隨時(shí)隨地接受最優(yōu)秀教師的教育之時(shí)，必將顛覆傳統(tǒng)教育模式。事實(shí)上，教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，并不是通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”就能取而代之，視頻里的名師無(wú)論如何使勁講授，或許都不及現(xiàn)實(shí)中普通教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

　　當(dāng)然，必須承認(rèn)的是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)地運(yùn)用于教育教學(xué)之中，是大勢(shì)所趨。但需要指出的是，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必須要有準(zhǔn)確的定位。簡(jiǎn)而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，目前主要是輔助和改進(jìn)教學(xué)的角色，而不是動(dòng)輒“顛覆”或“重新洗牌”。合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，自然會(huì)讓教育教學(xué)如虎添翼，反之，一旦過(guò)于拔高其作用，不僅貽笑大方，恐怕還會(huì)貽害無(wú)窮?？傊?，我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育行業(yè)帶來(lái)的更多是融合與合作，而非顛覆。

　　如何充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)？我認(rèn)為，不能僅僅滿足于“術(shù)”的層面，應(yīng)當(dāng)有對(duì)“道”的追求。中國(guó)的教育目前還沒(méi)有較好地解決如何讓學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)自主精神和平等人格的問(wèn)題，沒(méi)有較好地解決讓學(xué)生提出疑問(wèn)、不迷信標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，也沒(méi)有較好地解決如何鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力的問(wèn)題。如果在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時(shí)，能就中國(guó)教育的深層次問(wèn)題進(jìn)行一些有益的思考和嘗試，或許能對(duì)教育本質(zhì)的變革起到一定的作用，這才是真正值得期待的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的貢獻(xiàn)。


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