課堂能裝得下多少“教育”甘肅軌道|蘭州軌道|甘肅高鐵|

發(fā)布時間:2015-09-22 11:26:05

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周末和一位教師朋友閑聊。他說，從教這些年來，經(jīng)歷了N多個“XX教育”進課堂活動，什么飲食教育、感恩教育、鄉(xiāng)土教育、青春期性教育、心理疾病干預(yù)教育、國學(xué)教育、財商教育、環(huán)保教育……真是不數(shù)不知道，一數(shù)嚇一跳。至于效果如何，他苦笑道，進課堂雖多，效果卻未必佳。

　　讓更多不同內(nèi)容的教育資源進學(xué)校、進課堂，試圖改變中小學(xué)生單純地學(xué)習(xí)課本知識的現(xiàn)狀，滿足他們的多元需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展，這是符合教育改革趨勢的。

　　然而，學(xué)生在校時間有限、教師精力有限、學(xué)校辦學(xué)資金有限，如果這么多內(nèi)容進學(xué)校，變成教學(xué)任務(wù)，增加師生負擔(dān)不說，極有可能擾亂正常的教學(xué)秩序，難以起到預(yù)期的效果。長此以往，學(xué)校課堂將難以承受其重。

　　盡管學(xué)校是實施教育的主渠道，課堂是實施教育的主陣地，但如果過分夸大學(xué)校的教育功能，對學(xué)校給予過高的期望，忽視或弱化家庭、社會的教育作用，不僅會造成家庭、社會對孩子教育的缺位，也難以取得良好的育人效果。

　　學(xué)習(xí)是終身的事情，許多知識的傳授、技能的培養(yǎng)和思想的啟迪是隨著時間推移，在自我學(xué)習(xí)和實踐中完成的。課堂是有限的，不能啥都往里面裝。我們不必強求各種各樣的教育都走進中小學(xué)生課堂，這不現(xiàn)實，也沒必要。

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