在創(chuàng)新時(shí)代找準(zhǔn)教育的位置甘肅軌道|蘭州軌道|甘肅高鐵

發(fā)布時(shí)間:2015-09-22 11:26:02

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　　9月17日下午，由美國駐上?？傤I(lǐng)事館與全球最大的教學(xué)平臺(tái)提供商畢博(Blackboard)公司主辦的“2015年中美教育高峰論壇——‘互聯(lián)網(wǎng)+’高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研討會(huì)”在上海希爾頓酒店舉行。來自近40所高校的約60位校領(lǐng)導(dǎo)和教育信息化專家參加了本次會(huì)議。

　　本次論壇邀請(qǐng)到了中美教育的技術(shù)專家共同分享“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的戰(zhàn)略與實(shí)踐，交流如何通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及對(duì)教和學(xué)的過程性評(píng)價(jià)等，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

　　利用新技術(shù)推進(jìn)人類文明走上新臺(tái)階

　　技術(shù)進(jìn)步是人類文明發(fā)展的根本動(dòng)力,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們的生產(chǎn)和生活方式正在經(jīng)歷著深刻變革，各行各業(yè)都在潛移默化地轉(zhuǎn)變著業(yè)務(wù)形態(tài)。回顧中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對(duì)人類的影響在不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展也將經(jīng)歷信息互聯(lián)、消費(fèi)互聯(lián)、生產(chǎn)互聯(lián)和智慧互聯(lián)幾個(gè)階段。

　　教育部科技發(fā)展中心主任李志民在《信息技術(shù)與高等教育變革》的主題報(bào)告中表示，對(duì)于教育來講，互為師生的時(shí)代即將到來?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響體現(xiàn)在四個(gè)方面：互聯(lián)網(wǎng)突破了時(shí)空限制，是縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的有效途徑;互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)了教與學(xué)的雙重革命，是共享優(yōu)質(zhì)資源、提高教育質(zhì)量的重要手段;互聯(lián)網(wǎng)是沒有圍墻的學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇;互聯(lián)網(wǎng)匯聚了海量知識(shí)資源，是降低教育成本、傳承人類文明的重要平臺(tái)。技術(shù)使得教和學(xué)的工具在改變，帶來考試評(píng)價(jià)的工具和課程結(jié)構(gòu)、形態(tài)的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及也改變了教育過程中教師和學(xué)生的角色，進(jìn)而引發(fā)教育結(jié)構(gòu)的根本變革;突破了教育的時(shí)空限制，促進(jìn)了教育的公平;優(yōu)化了教育資源的生產(chǎn)和消費(fèi)模式，提高了教育的質(zhì)量和效率。

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，慕課引發(fā)了學(xué)校教育的反思熱潮，學(xué)校隱形圍墻正在受到挑戰(zhàn)，唯有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，才能利用新技術(shù)推進(jìn)人類文明走上新臺(tái)階。

　　在線教育和混合式教學(xué)促進(jìn)教育的創(chuàng)新

　　隨著在線教育和混合式教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，高校現(xiàn)在面臨的任務(wù)是理解這一轉(zhuǎn)變是如何影響教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或者應(yīng)該怎樣利用這一轉(zhuǎn)變改善教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為全世界最大的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，全世界80%的主要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)都在使用畢博平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)在線教育和混合式教學(xué)。

　　畢博公司副總裁克里斯蒂(Allan Christie)分享了畢博對(duì)教育的認(rèn)識(shí)及2025年教育的三個(gè)趨勢：學(xué)生真正全球化;真正以學(xué)生為中心;隨時(shí)隨地的在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。畢博從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)造了一個(gè)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)克里斯蒂先生介紹了在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)視頻互動(dòng)的“畢博合作”以及與校園學(xué)習(xí)融合一體的“畢博慕課”。

　　克里斯蒂先生還在報(bào)告中分享了國外院校成功推廣在線教育和混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及他們的戰(zhàn)略部署和實(shí)施方案，并對(duì)中國高校探索、建立開放教育模式和確定在線教育和混合式學(xué)習(xí)戰(zhàn)略提供參考價(jià)值。

　　新媒體聯(lián)盟的首席執(zhí)行官、《地平線報(bào)告》的創(chuàng)始人和發(fā)布者L·約翰遜(Larry Johnson)認(rèn)為，全球的高等教育都處在巨大的變化中。過去的標(biāo)準(zhǔn)正在被改變，而過去的學(xué)習(xí)模式也正面臨質(zhì)疑。高等教育不僅面臨來自系統(tǒng)內(nèi)的壓力，也需面對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)不能認(rèn)清高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況的問題。傳統(tǒng)的大學(xué)教育所產(chǎn)生的效果正在接受大眾的拷問，而且很多人發(fā)現(xiàn)當(dāng)大家仔細(xì)研究院校處理事務(wù)的方法時(shí)，他們很難證明這些陳舊方法的合理性。因此慕課和混合式學(xué)習(xí)被認(rèn)為是高等教育長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵性戰(zhàn)略。

　　在這不斷變化的形勢下，愿意打破傳統(tǒng)模式的院校將成為高等教育發(fā)展的新一代領(lǐng)導(dǎo)者。想要成為該類先鋒的院校需要具有前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍，創(chuàng)造性和前瞻性是最重要的。學(xué)校需要各個(gè)領(lǐng)域的人員都能嘗試新計(jì)劃、去冒險(xiǎn)，甚至去經(jīng)歷失敗來獲得成功的轉(zhuǎn)變。

　　約翰遜概述了數(shù)字化學(xué)習(xí)在西方教育方面的革命，并詳細(xì)闡述在傳統(tǒng)框架面臨的重大挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變。如果高校想要在聯(lián)系變得更加緊密、科技變得更重要的未來更好地發(fā)展，這些挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變是高校必須理解和接受的。希望達(dá)到世界級(jí)水平的大學(xué)需要不同尋常的智慧，因?yàn)槲覀兯f的“世界級(jí)水平”的本質(zhì)含義也在不停地變化。

　　信息時(shí)代課堂教學(xué)變革需要新抓手

　　短短幾年時(shí)間，翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)歷了從進(jìn)入大眾視野到成為教育界關(guān)注焦點(diǎn)的過程，很多學(xué)校和老師也開始把翻轉(zhuǎn)課堂作為信息時(shí)代課堂教學(xué)變革的抓手。

　　為什么翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)越來越熱，國內(nèi)熱到什么樣的程度?北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心主任汪瓊提供的一份對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的先行者特征、教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的動(dòng)機(jī)、選擇或制作微課、課堂現(xiàn)狀的調(diào)查解答了這個(gè)問題。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂效率，重新安排課上課下的活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和開放資源個(gè)性化教學(xué)成為與信息時(shí)代相匹配的教學(xué)方法。

　　汪瓊認(rèn)為，國內(nèi)外使用慕課資源翻轉(zhuǎn)的實(shí)施案例也暴露了學(xué)生抱怨的一些問題，比如學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，課程任務(wù)重，學(xué)生對(duì)課程評(píng)估給分低，老師感到委屈等。而這些問題都?xì)w結(jié)于兩個(gè)原因：首先翻轉(zhuǎn)不只是教師要轉(zhuǎn)變教的理念，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)的觀念。學(xué)生可能不一定理解課程為什么要這么設(shè)計(jì)，為什么對(duì)他們有如此要求。其次學(xué)生可能不具備翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)所需要的自主學(xué)習(xí)能力，還需要在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)這一能力。因此成功實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂必須具備四個(gè)條件：靈活的教學(xué)環(huán)境、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)文化、精心策劃的課程內(nèi)容和專業(yè)化教師。

　　隨著技術(shù)發(fā)展，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，優(yōu)質(zhì)資源唾手可得，2014年的一些報(bào)告表明，許多美國老師認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)成為高校教學(xué)的常態(tài)教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂是否會(huì)成為中國高校的常態(tài)教學(xué)模式呢?可能各個(gè)學(xué)校有自己的解答。

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