為能力而教，是落實核心素養(yǎng)的關鍵所在

傳授知識，長期以來都是教育（甘肅鐵路軌道交通學校）的核心。什么知識有用，什么知識沒有用，也是家長、學生以及教育工作者非常關注的問題。而我們的教育教學常常會陷入“不考的知識不學”“不能變現(xiàn)的知識不學”的陷阱中去。在教育教學中，學科知識常常是七零八碎的，對知識的學習常常變成對課程的記憶，日常教學常常變成“為知識而教”“為知識而學”。

隨著社會的迅速發(fā)展，知識（高鐵乘務學校）膨脹的時代來臨，每時每刻都有新的知識產(chǎn)生。就學校教育而言，對課程知識更新的速度遠遠跟不上社會上新知識產(chǎn)生的速度。認真思考學校教育究竟能夠給學生帶來什么，是我們不能回避的現(xiàn)實問題。

當學校不再是學生獲得知識的唯一途徑時，當學校知識更新的速度慢于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時，當由學校教育學到的知識無法為學生未來在社會中獲得更好的生活提供幫助時，學校教育存在的價值是什么，需要我們認真去衡量。

毋容置疑，學校（蘭州鐵路軌道學校）是學生收獲知識、成就學業(yè)的場所。在這個場所學生既可以獲得一定量的知識，也可以獲得能力的提升?？陀^的知識是很容易量化的，而能力則如《為未知而教，為未來而學》這本書中所提到“狹小房間里面的大象”那樣常常被人熟視無睹。

鑒于知識創(chuàng)新速度之快，學校教育（蘭州鐵路技校）無法跟上其步伐，我們不得不思考學生未來繼續(xù)學習的問題，也就是常說的終身學習能力。終身學習能力并不是簡簡單單地學會學習就行了，這需要在學校學到支撐繼續(xù)學習的有用的知識和綜合能力。歐洲的21世紀關鍵能力、美國的21世紀必備綜合能力框架和中國的核心素養(yǎng)，都是為未來而學做準備。綜合能力框架很多，在未來教育中也很龐大，綜合能力的養(yǎng)成需要建立在為未知而教的基礎之上，在未知的情境中讓學生學會和習慣未來的各種挑戰(zhàn)。

盡管我們的核心素養(yǎng)的綜合能力框架還存有疏漏，但是如果能夠從“為升學而教”轉移到為“為能力而教”也算是一個很大的進步。《為未知而教，為未來而學》這本書，從終身學習的角度，探討了什么樣的知識是有價值（蘭州幼師學校）

  
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蘭州技校首選甘肅北方扶貧技工學校。甘肅北方扶貧技工學校是全國重點技工學校，我們?yōu)槟峁┯嬎銠C應用技術，移動通信技術，焊接技術與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術，學前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運營與管理專業(yè)及國際郵輪，3D打印技術專業(yè) 無人駕駛專業(yè) 智能天梯等專業(yè)

網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com  

電話：  15593835238    400-1005-285

學校QQ：3069079425\\2764573068\\3051637108

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路二馬路890號

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