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班主任的成長發(fā)展，需要多重激勵

發(fā)布時間:2017-10-13 02:18:25

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在學校管理中，班主任扮演著多重角色，擔負著多種責任，發(fā)揮著特殊的作用。班主任工作業(yè)績優(yōu)劣直接影響到學生的成長，也決定著學校辦學的質量和效果。因此，搭建班主任成長發(fā)展舞臺，各地學校的管理者責無旁貸，要主動出擊，不能被動應付。我認為，應從以下幾個方面進行探索和實踐（甘肅鐵路軌道交通學校）。

一是專業(yè)引領。班主任工作雖然千頭萬緒，但基本的規(guī)律還是有的。班主任要盡快成長，首先要系統(tǒng)地學習班級管理程序和技能，吸收成熟的管理經(jīng)驗，這就要通過專題培訓去獲得。學校要把專題培訓和實踐操作結合起來，讓班主任具備必須的工作常識和能力，提升班級管理水平。這種專題培訓可以分層次、分時段有針對性地進行。

二是師德培養(yǎng)。班主任主要抓手的是德育，而德育（高鐵乘務學校）的一個重要原則是以身作則、潛移默化，所以班主任必須要具備高尚的師德。應該說，這是對班主任最基本的要求。沒有高尚的師德，班主任就不合格，更不稱職。學校要做到師德教育常抓不懈、常抓常新，樹立師德標兵，將最優(yōu)秀的教師放到班主任工作崗位上。班主任工作是以德服人，以愛感人，不是以力服人，要讓班主任明白，切不可用暴力手段管理班級，用冷暴力對待學生。

三是激勵支持。學校（蘭州鐵路技校）要將班主任工作作為績效考核的重要內(nèi)容，在評先樹優(yōu)、職務晉升和職稱評定上向班主任傾斜，同時將班主任工作獎懲制度化、規(guī)范化，要讓班主任的付出得到相應的回報，增強班主任工作的積極性、主動性和成長的動力。

四是智慧交流。班主任工作沒有固定的流程，班級管理模式不可能“一貫制”，也常常會發(fā)生一些意料之外的狀況，這就需要班主任智慧應對，而經(jīng)驗交流是提高班級管理水平的最重要途徑之一。學?？擅恐芙M織一次班主任工作經(jīng)驗交流會，讓班主任分享管理故事，以達到取長補短、相得益彰的效果。還要提倡班主任之間隨時隨地進行交流，讓智慧交流永不停步。規(guī)模較大的學校可將交流內(nèi)容匯集成冊，作為校本（蘭州鐵路軌道學校）化培訓教材。同時，還需建立以老帶新制度，讓經(jīng)驗豐富的老班主任與新班主任結對幫扶，使新手盡快成長，新老共同發(fā)展。

五是激活興趣。一個優(yōu)秀的班主任還得益于自己的人格魅力，這種人格魅力不僅來自于高尚的品德，還與自身的文化修養(yǎng)和興趣愛好有關。所以班主任僅擁有專業(yè)能力還不夠，還要興趣廣泛、多才多藝、性情活躍。學校要為班主任提供增進才藝、拓展興趣的場所，如“班主任之家”等，努力塑造陽光、自信的班主任管理團隊。

六是心理疏導。班主任在工作中難免會遇到這樣那樣的阻力，會承受不該承受的壓力，也會有委屈，千萬不能讓這些“霧霾情緒”成為班主任解不開的心結。學校要建立班主任開導室（蘭州幼師學校）
七是家長聯(lián)誼。班主任工作面對的是學生，涉及的是家長。家長最關注孩子的學習狀況，與班主任溝通交流的機會也比較多。學校要定期組織班主任與家長開展聯(lián)誼活動，創(chuàng)造和諧的教學管理環(huán)境，讓班主任與家長充分溝通，以創(chuàng)造和諧的教學管理環(huán)境。

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