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建立和完善中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要解決的六個主要問題

發(fā)布時間:2017-09-12 11:00:20

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建立和完善中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要解決的六個主要問題

隨著經(jīng)濟全球化和信息技術的發(fā)展以及世界新的一輪工業(yè)革命的興起，職業(yè)教育越來越成為國家競爭力的重要支撐。建立和完善我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系，關鍵就是要借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)我國技術技能型人才結構的整體優(yōu)化，實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的整體創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。當前要盡快解決以下幾個方面的問題。

一、充分認識我國技術技能型人才需求結構高移化趨勢問題

（一）世界經(jīng)濟發(fā)展和科技進步對技術創(chuàng)新人才和技術應用人才的需求特征

一是對一線工作人員的專業(yè)技術技能水平的要求越來越高?？茖W技術的快速發(fā)展，特別是電子技術、通信技術與信息技術在眾多領域的廣泛使用，對一線工作人員的專業(yè)理論知識、實踐工作能力等專業(yè)技能水平有了更高的要求。

二是要求一線工作人員具有較高的綜合素質和創(chuàng)新能力。隨著科學技術的發(fā)展，“用戶導向”越來越成為經(jīng)營管理取向。企業(yè)要不斷提供個性化、人性化的高質量服務。一線工作人員要能在提供高質量服務的同時，還能將用戶需求等信息進行及時有效的反饋，以利于改進企業(yè)的產(chǎn)品和服務。因此，較高的綜合素質和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代企業(yè)一線工作員工應具備的基本素質和能力。

三是要求一線工作人員有較高的轉崗適應能力和職業(yè)發(fā)展能力。要求勞動者要能夠適應變化，不斷學習，掌握新的本領，在不斷發(fā)展和變化的過程中提升自身能力。

（二）發(fā)達國家從工業(yè)化后期以來，對相應的高等教育層次和數(shù)量結構的需求

根據(jù)培養(yǎng)目標與規(guī)格，高級專門人才分為學術型人才和應用型人才；應用型人才又可分為工程型人才和技術技能型人才。

從上個世紀60年代開始，世界上主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展階段先后由工業(yè)化中期進入到工業(yè)化后期，其制造業(yè)也分別實現(xiàn)了由工業(yè)2.0向工業(yè)3.0的轉變。與之相適應的高等教育層次結構和規(guī)模結構均呈現(xiàn)出以下特點：

一是大多加大了職業(yè)教育特別是?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展的力度，以保證各國經(jīng)濟增長轉型的需要；尤其是德國、澳大利亞、日本等國家。

二是碩士學位以上畢業(yè)生占當年本科以上畢業(yè)生的比重明顯增加；科技發(fā)明及從事工程設計及技術研發(fā)人才的學歷層次從本科為主轉變?yōu)榇T士以上為主。

三是本科高等教育的培養(yǎng)目標逐步由培養(yǎng)學術型和工程型人才轉變?yōu)橹饕囵B(yǎng)技術應用型高端技術技能人才，以及為碩士以上學位學習打基礎的學術及工程基礎教育為主。

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