讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力甘肅技校

發(fā)布時(shí)間:2017-03-24 09:52:23

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綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)難，難就難在評(píng)價(jià)內(nèi)容是否全面、有效，評(píng)價(jià)信息是否真實(shí)、可靠，評(píng)價(jià)方式是否科學(xué)、有效，評(píng)價(jià)結(jié)果是否客觀、公正。（甘肅技校）

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容多維評(píng)價(jià)主體多元

　　根據(jù)國(guó)家、省教育部門(mén)要求，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐5個(gè)維度。為了提高可操作性，又把每個(gè)維度分解為若干個(gè)評(píng)價(jià)要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，鼓勵(lì)各初中學(xué)校結(jié)合各自的育人目標(biāo)、辦學(xué)理念等自主制定基于學(xué)校實(shí)際的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。（蘭州汽修學(xué)校）

　　一方面要確保通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生的日常行為、課程修習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等成長(zhǎng)的全過(guò)程都納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，確保各評(píng)價(jià)維度相對(duì)平衡。另一方面也要確保在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校課程體系建設(shè)，為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展搭建起鍛煉和成長(zhǎng)的平臺(tái)。

　　在推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，倡導(dǎo)初中學(xué)校建立全員育人的新機(jī)制，根據(jù)各評(píng)價(jià)維度所涉及的內(nèi)容讓更多的教師甚至學(xué)生參與記錄和評(píng)價(jià)。針對(duì)不同的評(píng)價(jià)要素，由最了解相應(yīng)情況的班主任、任課教師、同學(xué)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)工作更有針對(duì)性，既避免了評(píng)價(jià)成為某個(gè)部門(mén)或少數(shù)人的行為，也避免了不熟悉學(xué)生情況的人員參與評(píng)價(jià)導(dǎo)致評(píng)價(jià)的盲目性、隨意性，提高了評(píng)價(jià)結(jié)果的效度和信度。（甘肅軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）

　　關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的改進(jìn)與完善

　　如何讓評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力，這是學(xué)校最為關(guān)注的。

　　日常對(duì)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理和各類教育活動(dòng)進(jìn)行，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生各維度的常規(guī)表現(xiàn)和習(xí)慣養(yǎng)成。記錄情況每月公布，每學(xué)期匯總，為學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成提供一個(gè)載體和可供自我對(duì)照檢查的平臺(tái)，體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生行為的診斷、引導(dǎo)和自我改進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，同時(shí)可作為學(xué)期階段性評(píng)價(jià)的重要參考。畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生初中三年6個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果分別按一定權(quán)重累加，堅(jiān)持關(guān)注發(fā)展的原則，隨年級(jí)的升高逐漸加大所占權(quán)重。

　　對(duì)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，根據(jù)內(nèi)容的不同，采用的評(píng)價(jià)方法也要有所區(qū)別。主要采用主觀性評(píng)價(jià)、客觀性評(píng)價(jià)或主觀、客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，力求評(píng)價(jià)的方式、方法上的科學(xué)。

　　濰坊市還開(kāi)發(fā)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，解決評(píng)價(jià)項(xiàng)目多、信息保存匯總難等問(wèn)題，為學(xué)校對(duì)教育教學(xué)管理進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析打下基礎(chǔ)。

　　程序與制度確保公平公正

　　如何從制度上確保公正公平？在評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)上，成立了市、縣、學(xué)校三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，初中學(xué)校各班級(jí)成立評(píng)價(jià)工作小組，分別由教育行政部門(mén)管理人員、校長(zhǎng)、班主任、任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士等組成，分別行使相應(yīng)的管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督等職責(zé)。在評(píng)價(jià)程序上，市級(jí)層面制定規(guī)范性文件《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作規(guī)程》，對(duì)各環(huán)節(jié)工作規(guī)范提出明確要求，縣級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校也制定了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)工作流程，使評(píng)價(jià)過(guò)程有章可循。在配套制度上，建立完善了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度、評(píng)價(jià)方案修訂和審批制度、評(píng)價(jià)方案?jìng)浒钢贫取?biāo)志性成果和評(píng)價(jià)結(jié)果公示及逐級(jí)簽字確認(rèn)制度、舉報(bào)和申訴復(fù)議制度、評(píng)價(jià)質(zhì)量評(píng)估制度等。

　　從濰坊市的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全市中小學(xué)由重視學(xué)科成績(jī)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生素質(zhì)，由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，由重視學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)。

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