團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)性如何一起培養(yǎng)

發(fā)布時(shí)間:2017-03-24 09:10:19

瀏覽量:

分享到:

張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)一直是教育的兩大難點(diǎn)，更難的是這二者常常被誤認(rèn)為是相互沖突的。基礎(chǔ)教育階段如何在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)難上加難，能夠解決或者說(shuō)能夠處理好這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)教育無(wú)疑是值得尊敬的基礎(chǔ)教育。（甘肅技校）

　　始于2006年的“德國(guó)學(xué)校獎(jiǎng)”，每年評(píng)選出1所年度最佳學(xué)校和4至6所優(yōu)秀學(xué)校，十年來(lái)60余所獲獎(jiǎng)中小學(xué)勾勒出德國(guó)基礎(chǔ)教育最優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是什么模樣。盡管2004年聯(lián)合國(guó)“經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織”公布的第二次“比薩測(cè)試”（國(guó)際學(xué)生測(cè)試項(xiàng)目）顯示，德國(guó)中等教育在參加測(cè)試的41國(guó)中位居中下，學(xué)生的文化程度要比同齡的芬蘭（該測(cè)試第一名）學(xué)生落后一年半，曾令德國(guó)教育界震驚。但是通過(guò)對(duì)上述德國(guó)最優(yōu)質(zhì)的60余所中小學(xué)共同特征的總結(jié)，其教育特點(diǎn)和理念仍然對(duì)全球各國(guó)的基礎(chǔ)教育具有啟發(fā)意義。（蘭州鐵路學(xué)校）

　　德國(guó)最好的學(xué)校最突出的特點(diǎn)有六個(gè)，其中三個(gè)是：重視讓學(xué)生合作，而不是競(jìng)爭(zhēng)；尊重學(xué)生的差異，采用個(gè)性化教學(xué)；讓學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)。這三個(gè)特點(diǎn)恰恰對(duì)應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)這兩個(gè)教育難題。

　　人因富于個(gè)性而存在。人的素質(zhì)、能力不是均一的，是有著可以區(qū)分的個(gè)性差異的；每個(gè)人所指向的自我實(shí)現(xiàn)又是個(gè)性化、多樣化的；價(jià)值觀也是多元的。所謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。（蘭州幼師學(xué)校）

　　人們往往有一個(gè)誤解，覺(jué)得團(tuán)隊(duì)意識(shí)是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的同一性，認(rèn)為太有個(gè)性的人在團(tuán)隊(duì)中是不受歡迎的。事實(shí)上，只有同一性沒(méi)有差異化或者說(shuō)成員沒(méi)有個(gè)性的團(tuán)隊(duì)并不是最優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。關(guān)于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理論很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。這種理論認(rèn)為，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中有四種角色，領(lǐng)導(dǎo)者、支持者、反對(duì)者、旁觀者，只有領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有支持者肯定是不行的，當(dāng)方向錯(cuò)了，需要旁觀者去發(fā)現(xiàn)，然后由反對(duì)者拉回來(lái)。這四種角色都可以是領(lǐng)導(dǎo)者，看你什么時(shí)間體現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)，這四種角色是動(dòng)態(tài)變化的。領(lǐng)導(dǎo)力不是一個(gè)人的能力，而是“存在在團(tuán)隊(duì)中的能力”，或者可以說(shuō)類似于一種氛圍，一種氣場(chǎng)，不是指你具有或者某個(gè)人具有領(lǐng)導(dǎo)別人的能力。

　　這說(shuō)明你要想成為團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)出色的一員，首先必須是一個(gè)獨(dú)立思考、自身特色鮮明、有個(gè)性的人。而團(tuán)隊(duì)只有把每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)和積極品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，才能成為一個(gè)有能力的團(tuán)隊(duì)。真正的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)性張揚(yáng)不僅不沖突，相反二者相輔相成。有個(gè)性有獨(dú)立思考的成員是對(duì)團(tuán)隊(duì)有價(jià)值的成員，擁有不同特質(zhì)成員的團(tuán)隊(duì)才是有張力的團(tuán)隊(duì)。德國(guó)腦科學(xué)專家胡特納指出，在一個(gè)異質(zhì)的團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好。而在同質(zhì)性的群體中，學(xué)生更傾向于將自己和別人區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　那么如何在中小學(xué)教育中讓孩子學(xué)習(xí)、理解這一點(diǎn)并培養(yǎng)其行為習(xí)慣？德國(guó)最好學(xué)校的做法是合作學(xué)習(xí)和讓孩子負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)“兩條腿走路”。

　　
團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)性如何一起培養(yǎng)
獨(dú)立負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)是學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并安排落實(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，學(xué)生們?cè)谶@里學(xué)會(huì)了自我規(guī)劃、自我管理和評(píng)估的能力。合作學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，這種團(tuán)隊(duì)經(jīng)常是跨年級(jí)的，一個(gè)學(xué)期一個(gè)團(tuán)隊(duì)要一起學(xué)習(xí)，互相幫助。學(xué)生們不僅可以學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)尋求幫助，同時(shí)也學(xué)會(huì)為其他同學(xué)的進(jìn)步承擔(dān)責(zé)任。

　　每一個(gè)實(shí)際需要解決的問(wèn)題都是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)涉及很多人、很多方面、很多專業(yè)，要考慮如何組織。經(jīng)過(guò)“自主學(xué)習(xí)＋團(tuán)隊(duì)意識(shí)”模式學(xué)習(xí)的學(xué)生，作為團(tuán)隊(duì)成員面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，從創(chuàng)意設(shè)計(jì)、計(jì)劃制定，到實(shí)際操作，經(jīng)歷爭(zhēng)議、討論和集體決策，知道如何發(fā)揮每個(gè)人的能力，最終完成目標(biāo)。這樣的能力或者說(shuō)素質(zhì)正是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。

甘肅北方技工學(xué)校網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com

聯(lián)系電話：400-1005285，18909409788

QQ：2764573068\\QQ：305163708\\QQ：3069079425

地址：甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路