破解就業(yè)怪圈的鑰匙|甘肅技校|蘭州技校|蘭州汽修學(xué)校

發(fā)布時間:2017-03-09 02:40:25

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　　“為什么會如此？就因為職業(yè)教育走出了一條不同于其他的發(fā)展道路，核心就是以就業(yè)為導(dǎo)向。”葛道凱說，“決定提出職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，指導(dǎo)性更加明確。”

　　當(dāng)前，勞動者就業(yè)難與企業(yè)招工難并存的怪象，也亟待尋找良方。“一方面，技術(shù)構(gòu)成低的崗位沒人愿做，另一方面高端技術(shù)崗位想做卻做不了。”周臘元說。

　　湖北省就業(yè)促進(jìn)會所做的一次抽樣調(diào)查表明，超過一半職業(yè)院校的畢業(yè)生仍需“回爐”。以光纖通信為例，高職高專的學(xué)生幾乎全部需進(jìn)行崗前培訓(xùn)。（蘭州鐵路學(xué)校）

　　莫榮注意到，決定提出要建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。“這將促進(jìn)學(xué)校對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改革，并根據(jù)社會對不同工種、職業(yè)的需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)。”

　　此外，決定還強(qiáng)調(diào)對初、中、高級的技術(shù)工人加強(qiáng)統(tǒng)籌、進(jìn)行分類推進(jìn)培養(yǎng)。

　　“這樣的要求很及時也很細(xì)致。”莫榮說，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國初級工人人均擁有1.4個就業(yè)機(jī)會，而高級技師則有2.6個就業(yè)機(jī)會。（蘭州技校）

　　不唯學(xué)歷憑能力：探索教育改革的突破

　　高職畢業(yè)生持續(xù)發(fā)展后勁足，就業(yè)3年后月收入翻了一番以上，58%的人獲得職位晉升，自主創(chuàng)業(yè)比例高于本科和研究生……說起這些，葛道凱的臉上寫滿欣慰。

　　“近年來，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)等創(chuàng)新模式，我國職業(yè)教育發(fā)展有口皆碑。多年聽不到高職是本科的壓縮餅干，中職是閑散青年的說法了。”葛道凱說。

　　但是，據(jù)記者調(diào)查，職業(yè)院校改革發(fā)展的阻礙依然不少。一些地方高職院校的生均經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)低于本科生，一些學(xué)校的辦學(xué)條件“歷史欠賬”很多，還有一些院校由于政府相關(guān)管理部門職能分散，教育資源難以實質(zhì)性融合。此外，受“勞力者地位不高”的傳統(tǒng)觀念影響，很多院校在招生時依然要“三喊五請”。

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