“雙創(chuàng)”教育：職業(yè)院校如何找準“坐標系”

　　甘肅職業(yè)技術學院院長坦言：“一些職業(yè)院校的‘雙創(chuàng)’教育在功能定位上存在模糊現(xiàn)象，‘雙創(chuàng)’教育的輻射面和受益面較窄，這與當下的人才培養(yǎng)目標不符。”他給“雙創(chuàng)”教育下的定義是：立足職業(yè)教育、融入創(chuàng)客教育，轉變教育理念，創(chuàng)新教育方法，以創(chuàng)客空間為載體，強調學生在創(chuàng)新中學習，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教會學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法。

　　國家職業(yè)教育研究院副院長和震對此深表認同：“社會需要精英創(chuàng)業(yè)，更需要大眾創(chuàng)業(yè)。把創(chuàng)業(yè)教育等同于培養(yǎng)企業(yè)家精神是錯誤狹隘的。”他認為，“雙創(chuàng)”教育的實施路徑應該多元化?？梢允腔趯I(yè)的創(chuàng)業(yè)，也可以是基于愛好的創(chuàng)業(yè)，可以是基于創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的創(chuàng)業(yè)，也可以是生存型創(chuàng)業(yè)。

　　新道科技股份有限公司副總裁周前進則表示：“企業(yè)在用人時，更看重有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神的畢業(yè)生，相比于創(chuàng)業(yè)本身，‘雙創(chuàng)’教育更重要的目的是培養(yǎng)學生的契約精神、拼搏精神、團隊精神、領導能力、社交能力、責任意識等。”

　　在包頭輕工職業(yè)技術學院院長任雁秋看來，“雙創(chuàng)”教育是提升素質教育水平的最佳載體，也是職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。為此，學校確立了面向全體的“雙創(chuàng)”教育目標，建起面向全體的“雙創(chuàng)”課程體系，將“雙創(chuàng)”教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。
 

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