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      培養(yǎng)核心素養(yǎng),職校生“以不變應(yīng)萬變”

      發(fā)布時間:2016-09-19 03:24:34

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      今年6月,浙江一位20歲的小伙子報警稱他沒有力氣起床需要救助,警察趕到把他送醫(yī)急救后才得知,他沒有生病,只是因為餓得沒有體力了。是因為沒有工作和收入以至沒錢吃飯么?不是。小伙子中職學(xué)校畢業(yè)后,在城市里有工作,而且待遇也不錯,但是工作了幾個月后就厭倦了,因此不辭而別,買了很多方便面,餓了就吃,困了就睡,醒了就玩手機(jī)打游戲,加上連續(xù)下雨,一周沒有出過門,到最后方便面吃完了,也懶得去買吃的,就繼續(xù)睡覺,渾渾噩噩不知過了多久,等他再清醒時才發(fā)覺四肢乏力起不了床,只好選擇報警。

        這個案例其實很值得深思,小伙子為什么不喜歡工作?和他一樣的職校生應(yīng)該如何融入社會,隨著社會的變化而變化?進(jìn)入社會要與人、組織、自然、自身打交道,職校生應(yīng)該具備怎樣的思維方式、行為習(xí)慣、能力展示和精神支撐?由此,我們職教人應(yīng)該思考和實踐的是,職業(yè)教育究竟要給予即將走向社會的學(xué)生以什么?

        現(xiàn)代社會的主流是變化,知識在變、技術(shù)在變、理念在變、生活方式在變、生產(chǎn)方式在變,而職業(yè)院校的學(xué)生,大部分畢業(yè)后直接就業(yè)進(jìn)入社會,從學(xué)校到職場、從校園到社會、從學(xué)生到員工,角色跨度變化也很大。因此筆者以為,職業(yè)教育要從面向未來社會變化的趨勢去構(gòu)建學(xué)生適應(yīng)社會變遷的核心素養(yǎng),而且應(yīng)隨著社會變化的趨勢有不同的內(nèi)涵,主要包含核心思維、核心行為、核心能力、核心精神,這四個方面構(gòu)成一個走向職場的人立足于社會的最重要素養(yǎng)。

        核心思維。思維是人類所具有的高級認(rèn)識活動,是對新輸入信息與腦內(nèi)儲存知識經(jīng)驗進(jìn)行一系列復(fù)雜心智操作的過程。職校生離開學(xué)校進(jìn)入社會,需要與社會、他人、自然和自身打交道,這就需要確立一種思維方式:當(dāng)他進(jìn)入社會時就涉及到與社會的關(guān)系,現(xiàn)代社會變化萬千,信息量大且獲得途徑多,如何獲取、梳理、選擇、傳播、使用信息,就需要確立批判性的思維,培養(yǎng)選擇信息,辨別是非曲直、善美丑惡的思維。進(jìn)入社會就要與人打交道,現(xiàn)代社會中合作是主流,在人與人、組織與組織的關(guān)系中,就需要構(gòu)建合作性的思維,要與各種人開展合作,參與到團(tuán)隊中去,具有團(tuán)隊精神,而不是選擇對抗、傷害。進(jìn)入社會也要與自然打交道,如何對待大自然,需要確立可持續(xù)發(fā)展的思維,人與自然和諧相處,倡導(dǎo)綠色發(fā)展。同樣,人也在時時與自身打交道,要形成自我管控的思維,管控自己的目標(biāo)、言行、情緒、心理,不斷與自身對話,調(diào)整自己的心態(tài)。

        因此,培養(yǎng)職校生的選擇性思維、合作性思維、可持續(xù)發(fā)展思維、自我管控思維非常重要,那么,如何使這種思維方式落地呢?以愛國主義教育活動為例,就是用這種思維方式來進(jìn)行的。愛國主義主要愛三樣事物:尊重國家的社會制度,愛護(hù)國家的人民,熱愛國家的國土、疆域、領(lǐng)空。因此,愛國就要愛國家的制度選擇,有著制度自信,在各種紛繁復(fù)雜的信息中形成批判性的思維,堅持社會的底線,不能人云亦云、散布謠言,不做有損于國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定的言行,具有定力和判斷力。愛國就要愛人民,首先要愛身邊的人,包括愛自己,其次時時具備合作性的思維,讓合作共贏成為意識和行動。同時,以可持續(xù)發(fā)展的思維去愛護(hù)國家的領(lǐng)土、疆域領(lǐng)空,平時形成良好的保護(hù)大自然的行為習(xí)慣。

        核心行為。行為方式主要表現(xiàn)為行為主體在實現(xiàn)行為目標(biāo)過程中所采取的方法或所通過的途徑。大部分職校生畢業(yè)后直接走向社會,面臨著工作、學(xué)習(xí)、生活的問題,如何處理好這三者的關(guān)系,是職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文開頭講的小伙子就是缺乏這方面的素養(yǎng),因此職業(yè)教育要讓學(xué)生理解工作、學(xué)習(xí)、生活的意義、價值和相互關(guān)系。要讓學(xué)生在追求知識和技能的過程中,理解工作的意義和價值,理解工作過程和流程,在學(xué)習(xí)中理解學(xué)習(xí)的意義和價值,理解學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生熱愛工作、熱愛學(xué)習(xí)。同時,還要讓學(xué)生理解生活的意義和價值,理解生活就是人的生命的活動過程,人之所以區(qū)別于其他動物就是人能實現(xiàn)人生的價值,因此學(xué)習(xí)、工作都是生活的一部分,工作是一種生活方式,學(xué)習(xí)和工作的精彩就是生活的精彩。

        核心能力。職業(yè)院校學(xué)生走向社會以后需要多方面的能力,這是在學(xué)校的教育中要強(qiáng)化的,主要表現(xiàn)在更新新理念的能力、從事新工作和掌握新技術(shù)的能力、解決新問題的能力。

        以往我們說一個單位的發(fā)展,經(jīng)常說“火車跑得快,要靠車頭帶”,那時人的主觀能動性主要處于被動的狀態(tài),而現(xiàn)今理念變化了,有了動車系統(tǒng),動力不僅在車頭,更重要的動力來自于每節(jié)車廂,這樣跑得更快,因此,每一個單位的員工都是動力的來源,這就需要更新自己的理念,在工作中持續(xù)發(fā)力,成為單位發(fā)展的力量推動者。所以,我們在學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面都要不斷地讓學(xué)生有接受新事物、更新新理念的能力。

        當(dāng)今社會,每天都有大量的工作崗位消亡和新的工作崗位產(chǎn)生,各種技術(shù)也都在發(fā)生著變化,企業(yè)也在轉(zhuǎn)型,原來在學(xué)校里學(xué)的知識和技能,可能到了社會以后會發(fā)現(xiàn)過時了、升級了。因此,職業(yè)院校更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從事新工作和掌握新技術(shù)的意識和能力,學(xué)生追求技術(shù)的愿望和對技術(shù)不斷追求的過程比技術(shù)本身更重要。

        學(xué)生走向社會后還會面臨很多的新問題和困難,當(dāng)新問題和困難來臨時,應(yīng)該如何去面對和解決,這是一個職業(yè)人非常重要的素養(yǎng),這就要求我們在職業(yè)教育中也要把解決問題的能力放在教育目標(biāo)中。

        核心精神。人是要有一點(diǎn)精神的。里約奧運(yùn)會剛剛結(jié)束,中國女排獲得分量最重的金牌,“女排精神”成為全國上下最熱的詞匯,也成為最能激勵人心的精神,而來到職業(yè)院校學(xué)習(xí)的孩子們,大都缺少這樣一種精神。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài),訓(xùn)練學(xué)生的優(yōu)雅形態(tài),磨練學(xué)生的堅毅神態(tài)。良好的心態(tài),使人樂觀豁達(dá),淡泊名利,快樂生活。優(yōu)雅的形態(tài)給人以健康,給人以自信,給人以行動。堅毅的神態(tài)激勵人向往長期的目標(biāo),堅持自己的激情,擁有即使經(jīng)歷失敗,依然能夠堅持不懈努力下去的品質(zhì)、毅力和自我控制及不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣。

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