現(xiàn)代學徒制到底是什么？

現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵及現(xiàn)代性特征

　　學徒制（Apprenticeship）是一種古老的職業(yè)訓練方法，是指在職業(yè)活動中，通過師傅的傳幫帶，使學徒獲得職業(yè)技術(shù)和技能，主要是在師傅或?qū)＜业闹笇抡莆账鶎W手藝或工藝的背景知識和取得實際工作的經(jīng)驗。這種技能學習與傳播方式并不新鮮，在古埃及、中國都有類似的“變體”：公元前2100年古巴比倫漢謨拉比法典就有工匠收納養(yǎng)子以傳授技藝的規(guī)定；中國也有試行于春秋時期確立于唐代官營作坊的“藝徒制”的傳統(tǒng)[4]。然而真正被大范圍采用和廣為知曉的是歐洲中世紀的“傳統(tǒng)學徒制”（又被稱為“行會學徒制”）。主要實現(xiàn)方式是以行業(yè)組織監(jiān)督為指導，以學徒-工匠-師傅等身份劃分從業(yè)人員等級，進行技術(shù)技能的傳承。但隨著蒸汽機、半自動制造機器的大規(guī)模運用，工廠制的流水線操作不再需要“全能”的學徒工人，也不需花費較長時間和大量資金去培養(yǎng)學徒，取而代之的是可“速成”的工廠操作工，傳統(tǒng)學徒制便被淘汰出歷史舞臺。

　　20世紀60年代末，二戰(zhàn)后的德國為恢復二戰(zhàn)后凋敝的工、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，以法令的形式推行并確立了“雙元制”的職業(yè)教育模式，取得了巨大成就，學徒制便以新面目重新回到了人們的視線之中。隨后，英國、法國、意大利、瑞士、澳大利亞等西方發(fā)達國家紛紛效仿并出臺自己的學徒制改革方案。英國頒布《現(xiàn)代學徒計劃》（1993）、澳大利亞施行“新學徒制”改革（1998），“現(xiàn)代學徒制”一時間成為世界一流職業(yè)教育改革的風向標和判斷依據(jù)，更被中國學界贊譽為“高技能人才培養(yǎng)新范式”[5]。

　　那么，現(xiàn)代學徒制和傳統(tǒng)學徒制的最根本的區(qū)別特征在哪里呢？只有理清了這個問題，才能使新興各國在推行現(xiàn)代學徒制改革的過程中避免走傳統(tǒng)重復發(fā)展和無效發(fā)展的老路。一般認為現(xiàn)代學徒制（Modem apprenticeship）是以其現(xiàn)代性（Modem）來區(qū)別于傳統(tǒng)學徒制的，現(xiàn)代性不僅呈現(xiàn)為時間（古代-現(xiàn)代-當代）順序的更迭上，更呈現(xiàn)在其認識事物的成熟度和階段性上。結(jié)合西方國家現(xiàn)代學徒制的實踐，可以把現(xiàn)代學徒制的“現(xiàn)代性”特征歸結(jié)為如下幾點：

　　一是從教育性質(zhì)上來說，現(xiàn)代學徒制具有職業(yè)性教育的特征。和通識教育、審美教育相比，職業(yè)教育更體現(xiàn)為把“技藝”通過一定的方式傳遞給受教育者，并使受教對象可以獨立重復的操作使用。

　　二是從教育保障上來說，現(xiàn)代學徒制具有制度性的特征。它從國家頂層設(shè)計開始，是由立法建制推行的一種教育制度，徹底改變了傳統(tǒng)學徒制行業(yè)協(xié)會約定形式，給予學徒制參與各方更多的權(quán)益保障。

　　三是從教育方式來說，現(xiàn)代學徒制具有學歷性的特征。“學徒”不再是企業(yè)的私產(chǎn)而是國家的人力資源，培養(yǎng)目標重視其可持續(xù)的發(fā)展性，學滿合格發(fā)放相應(yīng)的畢業(yè)證書及資格證書，改變了傳統(tǒng)重生產(chǎn)實踐輕視教育學習的形式。

　　四是從實現(xiàn)方式上來說，現(xiàn)代學徒制具有多樣性的特征。它的實現(xiàn)方式并不是一成不變的，而是在實踐學徒制的各個國家和地區(qū)呈現(xiàn)出不同特色，如德國的“雙元制”、英國的“現(xiàn)代學徒制”、澳大利亞的“新學徒制”等等。

　　回顧了西方發(fā)達國家現(xiàn)代學徒制的產(chǎn)生背景及其特征，我們得出如下結(jié)論：一是學徒制的人才培養(yǎng)模式古而有之、歷久彌新，并不具有固定、統(tǒng)一、不變的模式，具體做法也各有差異；二是我國現(xiàn)代學徒制的推行既要體現(xiàn)出其“現(xiàn)代性”特征，又要實事求是、符合職業(yè)教育規(guī)律和現(xiàn)實國情。西方諸國如英國、德國、瑞士、澳大利亞的現(xiàn)代學徒制實踐經(jīng)驗可以成為我們建設(shè)具有中國特色學徒制的重要參考，但絕不能作為模板，照搬照用，更不能忙于趕超、急于求成，必須循序漸進探索、完善配套設(shè)施、積累試點經(jīng)驗，為學徒制的大規(guī)模推廣、普及做好前期各項準備工作。



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