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諸城探索校企合作方式提高職教人才培養(yǎng)質量

發(fā)布時間:2015-12-30 10:17:54

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近年來,諸城市主動適應產(chǎn)業(yè)轉型升級,堅持以企業(yè)為主導,深化校企合作,拆除“圍墻”辦學,主動接軌市場,實現(xiàn)雙向培養(yǎng)、同步就業(yè),校企合作內涵和外延不斷豐富,極大促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的全面提高。

訂單教育式。該市面向市場,按需辦學,按就業(yè)需求設置專業(yè),配置教學資源,實現(xiàn)學生與就業(yè)崗位“零距離”接觸,入學就有工作,畢業(yè)就是就業(yè),有效地實現(xiàn)了招生與招工同步,教學與生產(chǎn)同步,實習與就業(yè)聯(lián)體。濰坊經(jīng)濟學校通過與市場對接,與企業(yè)聯(lián)姻,福田、希努爾、惠發(fā)、外貿等知名企業(yè)的“訂單”紛至沓來,就像企業(yè)的生產(chǎn)線一樣,該校源源不斷地有“產(chǎn)品”流向我市各大企業(yè),年平均接待用人單位30家,連續(xù)八年畢業(yè)生安置率達100%,其中30%的畢業(yè)生工資在3000元以上,60%的畢業(yè)生工資在1500—3000元之間。

冠名培養(yǎng)式。諸城市引進、創(chuàng)新德國“雙元制”培養(yǎng)模式,在山東省首創(chuàng)企業(yè)專業(yè)冠名培養(yǎng)。濰坊市經(jīng)濟學校和諸城市福田汽車職業(yè)中專2所中職學校先后與福田汽車、得利斯集團等近30家企業(yè)開展專業(yè)冠名培養(yǎng)合作,簽訂“冠名培養(yǎng)協(xié)議”。冠名班的新生填報志愿時就知道自己服務的企業(yè)和工種,帶著問題去學,有目的地學,有針對性地學。冠名班的好處就是優(yōu)勢互補,企業(yè)有先進設施、設備,學校有專業(yè)師資優(yōu)勢,強強聯(lián)合,爭取雙贏。在具體操作過程中,學校以企業(yè)為軸心,讓專業(yè)課教師在生產(chǎn)一線和就業(yè)基地接受訓練,組織骨干教師編寫反映新知識、新技術、新工藝的培訓教材,或直接使用企業(yè)提供的教材,教師按照企業(yè)需求備課,培訓和考試的內容來源于企業(yè)和市場的需要；企業(yè)參與教學規(guī)劃制訂,派專家、工程師、技師和管理人員來校開展講座,介紹新技術新工藝流程、標準、規(guī)范,并為學生提供實習基地、設備、原料,從而有效地解決了“學用脫節(jié)”的矛盾。目前,該市職業(yè)院校與企業(yè)合作共建了“福田雷沃數(shù)控班”、“惠發(fā)營銷班”、“新郎服裝設計班”等冠名班級97個,冠名學生5100余人,履行了“學生入校即入廠”的承諾,破解了企業(yè)“招工難、用工荒”和學生“就業(yè)難、上崗慢”的難題。

工學交替式。有兩種形式,一種是工讀輪換制,把相同專業(yè)相同年級的學生分為兩部分,一部分在學校上課,另一部分去企業(yè)實訓,按學期或學季輪換；另一種是半工半讀制,學生在企業(yè)頂崗勞動,利用工余時間完成學業(yè),就是一邊學習,一邊工作,學習與實習交替進行。這種模式適應于貧困家庭學生,因為頂崗實習有勞動報酬,可以把這筆收入用于支付生活費,畢業(yè)后留在企業(yè),像福田汽車職專招收的桑沙服裝班、經(jīng)濟學校招收的新郎服裝班,上學期間享受企業(yè)提供的獎助學金。濰坊經(jīng)濟學校開展分段切塊工學交替實習,諸城市福田汽車職專開展了5個批次的工學交替探索,受益學生達到600多人。

職教集團式。該市通過集團化辦學,吸引企業(yè)參與到學校教育教學的各個環(huán)節(jié),共同開發(fā)課程、編寫教材、改革課堂教學,把企業(yè)的理念、戰(zhàn)略、需求、文化、技術融入教學過程,使專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求相對接。2011年6月,由濰坊工商職業(yè)學院和諸城昌達機電科技有限公司聯(lián)合發(fā)起、省內外25家數(shù)控裝備企業(yè)共同組建了“數(shù)控裝備產(chǎn)學研一體化聯(lián)盟”。運用這種模式培養(yǎng)近2000名畢業(yè)生,其中1500多人已從生產(chǎn)崗位成長為單位的技術管理骨干,20余人成長為企業(yè)高管。2012年,福田汽車職專牽頭聯(lián)合3家職業(yè)學校和15家數(shù)控設備制造、應用企業(yè),組建集制造、應用、培訓于一體的“諸城市數(shù)控技術職業(yè)教育集團”,拓展成員學校的辦學空間,成員企業(yè)全過程參與學生培養(yǎng)。截至目前,各成員學校先后派出教師260人次到成員企業(yè)頂崗實習和專業(yè)提升,邀請企業(yè)專家及能工巧匠171人次走進校園承擔教學任務。學校為成員企業(yè)改造數(shù)控設備132臺,解決技術難題上千個,成功舉辦2013年、2014年全國職業(yè)院校中職組模具制造技術技能大賽,促進了成員單位專業(yè)發(fā)展和數(shù)控技術創(chuàng)新能力的提高。

“企中校、校中企”式。諸城市大力加快校企一體化建設,融合教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈,把相關產(chǎn)業(yè)領域的高端企業(yè)悉數(shù)納入,使職業(yè)院校成為技能型人才的培養(yǎng)基地。濰坊工商職業(yè)學院結合我市汽車制造業(yè)、服裝紡織業(yè)、食品加工業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,先后與諸城海韻公司成立汽車電子研發(fā)公司,與諸城昌達機電公司成立了昌達機電研訓中心,與山東惠發(fā)食品有限公司成立了“惠發(fā)商學院”,在企業(yè)設立校外教學區(qū)即“企中校”,在學院校內教學區(qū)設立生產(chǎn)線即“校中企”,著力構建以校企深度融合為特色、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、車間與教室一體、學生與員工一體、資源充分共享、可持續(xù)發(fā)展的“校中企、企中校”合作運營模式。這些公司給學校提供生產(chǎn)設備、材料及產(chǎn)品說明,學院提供技術指導和人力,組織學生從事食品、床飾、服飾用品和毛絨玩具、汽車線束裝配、零部件加工等,為學校加快培養(yǎng)技能型人才起到積極的作用。同時,堅持“走出去”與“請進來”相結合,摸清產(chǎn)業(yè)人力資源現(xiàn)狀和企業(yè)對人才的需求情況,選拔、聘請專業(yè)師資及企業(yè)工程師,共同開發(fā)數(shù)控技術應用、模具制造、汽車運用與維修等22個專業(yè)人才培養(yǎng)方案,數(shù)控機床維護、汽車發(fā)動機構造與維修等100多個一體化教學模塊,傾力打造特色鮮明的課程體系和“拳頭”專業(yè)。

諸城市教育局的有關負責同志表示,盡管校企合作的方式很多,但從校企合作的現(xiàn)狀和形式來看,許多企業(yè)參與校企合作的熱情不高,校企合作的保障機制尚未建立等,合作的效益還沒有得到充分發(fā)揮。為此,今后他們將更好地發(fā)揮政府主導作用,成立校企合作委員會,明確雙方的權利和義務,建立校企合作的長效機制,積極探索現(xiàn)代學徒制,促使職業(yè)院校、企業(yè)建立雙方自愿、風險共擔、優(yōu)勢互補、利益共享的合作方式,進一步改變評價方式,引進企業(yè)等第三方參與教學質量評價,從而形成職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)緊密結合的高技能人才培養(yǎng)模式,提高職教人才培養(yǎng)質量,為促進當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展作出新貢獻。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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