原來美國教育沒有那么“美”

發(fā)布時(shí)間:2015-12-29 10:53:05

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原來美國教育沒有那么“美”

　曾獲普利策獎(jiǎng)的美國記者愛德華·休姆斯，花了一學(xué)年時(shí)間在一所公立高中蹲點(diǎn)，寫了一本叫《夢想的學(xué)?！返臅?。第一章用了長標(biāo)題“4是有魔力的數(shù)字：4小時(shí)睡眠，4杯拿鐵，4.0”，描述這所高中的學(xué)生群像：為了得到最高的平均成績4.0，一天只睡4個(gè)小時(shí)，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的是能夠熬過一整夜。在相似的一所美國高中，華裔女孩田田的經(jīng)歷也如出一轍。

　　對于許多國人來說，最熟悉的美國人，既不是總統(tǒng)和學(xué)者，也不是商人和明星，而是分別叫“美國老太”和“美國孩子”的“兩個(gè)人”。“美國老太”，指的是美國老太太有錢消費(fèi)、貸款買房；而“美國孩子”，指的是美國孩子學(xué)業(yè)極其輕松，接受的是“快樂教育”。

　　越是活在現(xiàn)實(shí)中的人，越是喜歡聽神話。這“兩個(gè)人”及其背后的神話，制造了無數(shù)的議題，一直被視為是中國人的兩面鏡子。嘆惜世事弄人，先是“美國老太”的神話，在金融危機(jī)面前破滅了；現(xiàn)在“美國孩子”的神話，在這篇報(bào)道面前，似乎也無立錐之地。

　　說句實(shí)在話，我不大相信這是美國教育的常態(tài)。每天只睡4個(gè)小時(shí)，這樣的美國學(xué)生群像，即便在中國學(xué)校也不可能普遍存在。但從各方反映來看，美國學(xué)生也并不像我們想象的那么輕松，特別是一些私立學(xué)校，學(xué)生其實(shí)很辛苦，也有大量的作業(yè)要做、試卷要答。甚至我們知道，像英國還明確了教師對學(xué)生的“懲戒權(quán)”。這起碼給我們一個(gè)啟示：美國教育也沒有那么“美”。這其實(shí)符合我們的基本認(rèn)知，那就是“業(yè)精于勤”，要想在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，不付出一番努力是根本不可能的。

　　從理論上講，教育應(yīng)該給人帶來快樂，但就教育的過程而言，并不會(huì)那么輕松。網(wǎng)上流傳復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠的一篇文章，核心觀點(diǎn)是“我不相信教育是快樂的，請別再對孩子讓步”。孔子講，“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”從“志于學(xué)”到“從心所欲”，這一路走來，怎么可能全是輕輕松松、快快樂樂的？教育一定有痛苦的成分，接受教育的過程一定需要艱苦的付出，這是不言而喻的，這才是教育規(guī)律。

　　實(shí)際上，不僅僅是教育，任何想要做出一番成績的人，都離不開艱辛的付出。所謂“人杰地靈”，其實(shí)很多時(shí)候是“人勤地靈”。存在個(gè)別幸運(yùn)的成功者，但就普通者而言，勤奮才是成功的正途。

　　不能否認(rèn)現(xiàn)在的孩子很累，我們不能讓孩子的童年和青春，淹沒在習(xí)題和試題里，我們應(yīng)該努力追求快樂教育。包括美國教育在內(nèi)，也在實(shí)行“減負(fù)”。但是，也要防止矯枉過正，從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端。道出美國教育也沒那么“美”的事實(shí)，正是想要提醒社會(huì)，特別是學(xué)校、教師、學(xué)生，千萬不要片面地認(rèn)為傳統(tǒng)教育一無是處，千萬不要天真地以為不付出一番努力就可以取得好成績。

　　有些神話就讓它破滅吧。最怕活在別人的神話里，最終成為別人的笑話。

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