教育要講究方式方法 老師，請(qǐng)做個(gè)溫暖的貼心人

教育要講究方式方法 老師，請(qǐng)做個(gè)溫暖的貼心人

    中午和一個(gè)朋友吃飯，問她有沒有什么忌口，她說：“除了韭菜，其他都行。”“為什么呢？”朋友答道：“上幼兒園的時(shí)候，有一次中午吃韭菜餃子，我胃口小，吃不下。幼兒園老師為了教育我們‘粒粒皆辛苦’的道理，硬是強(qiáng)迫我吃完。之后我就吐了，從此再也不吃韭菜。”我不禁愕然，原來小時(shí)候的“教育”還能產(chǎn)生這樣的結(jié)果。
　　勤儉節(jié)約、艱苦樸素確實(shí)是傳統(tǒng)美德，但是老師們?cè)诮逃^程中的“一刀切”，卻讓好好的優(yōu)秀品質(zhì)變成了孩子長(zhǎng)久的痛苦記憶。我想，如果當(dāng)時(shí)老師不是強(qiáng)迫孩子吃完，而是告訴孩子，吃多少盛多少，別餓著，也別撐著，更不要浪費(fèi)每一粒糧食。那效果可能要好得多。
　　教育要講究方式方法，簡(jiǎn)單粗暴地執(zhí)行某些“金科玉律”，有時(shí)反而會(huì)適得其反。就像陽光雖然是萬物生長(zhǎng)的能量來源，但是習(xí)性不同的植物，也不能統(tǒng)統(tǒng)都拿到陽光底下暴曬。如果都沐浴艷陽，可能太陽花燦爛綻放了，而綠蘿只能含恨而死了。孩子也是一樣，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的生命個(gè)體，有著各自不同的身體和心理特征。
　　在孩子的成長(zhǎng)階段，除了父母以外，老師應(yīng)該是影響最大的人。老師的一個(gè)善良舉動(dòng)，可能會(huì)讓一個(gè)人銘記一生；老師的一次冤枉錯(cuò)怪，可能會(huì)讓一個(gè)人對(duì)某事永久喪失興趣。所以，敬愛的老師們，請(qǐng)別讓“教育”違背了人性，請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地為孩子們著想，請(qǐng)做一個(gè)溫暖的貼心人。

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