好“關(guān)系”才有好教育甘肅軌道|蘭州軌道

發(fā)布時(shí)間:2015-09-28 09:44:06

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美國(guó)年度教師雷夫說(shuō)過(guò)，我的教室里什么都有，唯獨(dú)沒(méi)有恐懼。在他的第56號(hào)教室里，學(xué)生們思想活躍，無(wú)所忌憚，與老師爭(zhēng)辯各種話題，呈現(xiàn)出很好的教育狀態(tài)，也反映了一種其樂(lè)融融的師生關(guān)系。

　　但是，發(fā)生在人大2015級(jí)碩士生及其導(dǎo)師之間的“師生斷交”事件，卻讓人看到變了味兒的師生關(guān)系。導(dǎo)師因?qū)W生過(guò)于狂狷的學(xué)術(shù)言論，發(fā)布公開(kāi)信，義正言辭地宣布將其逐出師門(mén)。而疑似學(xué)生所寫(xiě)的道歉信里，隱含一絲驚愕與惶恐。

　　老師與學(xué)生斷交，固然有著這樣那樣的理由，但如果能意識(shí)到師生之間是一個(gè)共同體，是相互影響、共同成長(zhǎng)、彼此成就的關(guān)系，也許就不會(huì)以如此激烈的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生略顯“出格”的言論，轉(zhuǎn)而以更恰當(dāng)、更巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生走好學(xué)術(shù)之路，師生情誼也多了一段佳話。

　　說(shuō)到底，教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)，有了好的關(guān)系，才能有好的教育。但這種關(guān)系不是庸俗的、彼此利用的關(guān)系，或者僅從自己的利益出發(fā)而不考慮對(duì)方的利益，而是師生之間互相啟發(fā)、攜手進(jìn)步，其中既有為師者的世范與擔(dān)當(dāng)，亦有學(xué)生渴求真理、感念師恩的追求與情義。把握好此種關(guān)系的基本原則，學(xué)生與老師都是受益者。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多人顯然并未領(lǐng)會(huì)。

　　不僅是師生關(guān)系，包括學(xué)業(yè)與實(shí)踐的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系等看似小事，卻關(guān)涉一個(gè)人的成長(zhǎng)，處理不好也影響未來(lái)發(fā)展。有媒體報(bào)道，新學(xué)期開(kāi)始，北京大學(xué)新太陽(yáng)學(xué)生中心三角地不足200米的過(guò)道兩旁，擺滿(mǎn)了大大小小160余個(gè)展位，上演了現(xiàn)實(shí)版的“百團(tuán)大戰(zhàn)”。如何兼顧學(xué)業(yè)與實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)新生們而言，是不小的挑戰(zhàn)。與校園內(nèi)的喧囂類(lèi)似，開(kāi)學(xué)之后的校外輔導(dǎo)也熱鬧無(wú)比。問(wèn)題是，課外輔導(dǎo)真的能促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)嗎？有調(diào)查顯示，小學(xué)課外“搶跑”會(huì)導(dǎo)致初中后勁不足，過(guò)早參與數(shù)學(xué)校外輔導(dǎo)，甚至對(duì)初中數(shù)學(xué)成績(jī)提高有負(fù)面影響。不知道看到了這樣的信息，不讓孩子輸在起跑線上的家長(zhǎng)們能否幡然醒悟。

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)與實(shí)踐、課內(nèi)與課外等多屬于靜態(tài)的關(guān)系，處理好并不難，畢竟個(gè)人的能力與精力沒(méi)有太多變數(shù)。而關(guān)于教育資源的供給與需求、教育的規(guī)模與質(zhì)量、辦學(xué)主體的多元與轉(zhuǎn)化等由于有著動(dòng)態(tài)性，所以更考驗(yàn)管理者的智慧。如果處理不當(dāng)，耽誤的不是一個(gè)而是一批孩子的成長(zhǎng)，影響的不是一所學(xué)校而是一方教育的發(fā)展。海南省海口城區(qū)就面臨著這樣的難題。近年來(lái)外來(lái)人口不斷涌入，今年城區(qū)公辦學(xué)校超錄了數(shù)千人，無(wú)奈之下，學(xué)校只得搭板房，緩解教室不足的壓力。

　　深圳教育也面臨關(guān)鍵的發(fā)展節(jié)點(diǎn)。日前，深圳市教育局發(fā)布文件，規(guī)定義務(wù)教育公辦學(xué)位不足一半的區(qū)，不能新設(shè)義務(wù)教育民辦校；發(fā)布虛假招生廣告，違反規(guī)定聘任、解聘教師等行為，將成為民辦學(xué)校督查的重點(diǎn)。作為教育跑道上的兩道轍，公辦教育與民辦教育的體量與關(guān)系，的確需要全面統(tǒng)籌，深入思考，而兩者的動(dòng)態(tài)平衡、互相補(bǔ)充、齊頭并進(jìn)，才能讓教育這艘巨輪順利下海，昂首起航。

　　也是這一周，美國(guó)的紐約街頭，一位華裔爸爸全身濕透為兒撐傘的照片在網(wǎng)上走紅。有媒體還把另一幅非華裔父親自己打傘而女兒被淋的照片作為對(duì)比，以證明東西方家庭教育理念的優(yōu)劣。其實(shí)，父親是否幫孩子撐傘不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是親子之間是否有良好的關(guān)系。只一個(gè)父親與孩子手拉手并肩而行的背影，就足以打動(dòng)全世界。此種美好的親子關(guān)系無(wú)疑是最打動(dòng)人的風(fēng)景。

　　小到自我成長(zhǎng)，大到區(qū)域發(fā)展，從家庭教育到學(xué)校教育，無(wú)不需要理順各種關(guān)系。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)下的教育者需要透過(guò)光怪陸離的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到背后錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，用心補(bǔ)上關(guān)系學(xué)這門(mén)課，將教育放在更大的場(chǎng)景中，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展為計(jì)。套用“人對(duì)了，世界就對(duì)了”那句話，關(guān)系好了，教育就好了。

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