職業(yè)院校如何從“制器”到“育人|甘肅技校|蘭州技校

職業(yè)院校如何從“制器”到“育人” 甘肅|蘭州|技校|技工|中專|大專|職業(yè)學校|職業(yè)技術(shù)　

是采用了納米技術(shù)設(shè)計的觸控膜，它的厚度只有0.3毫米。” 7月3日，2015年全國職業(yè)院校學生技術(shù)技能創(chuàng)新成果交流賽在天津國際展覽中心舉行。在山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院展區(qū)，一塊顯示著填字游戲的觸控屏幕，吸引了眾多參觀者的眼球，不時有人走上前，通過觸控屏幕完成游戲。

　　屏幕研發(fā)者之一、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生張敏告訴記者，如果需要移動，這個觸控屏幕可以卷起來帶走，是一款可折疊的透明的“移動幕布”。而這款產(chǎn)品，正是張敏和同學們的創(chuàng)新作品。在學校的支持下，他們注冊成立了山東拓智電子科技有限公司。張敏成為這家公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理，做起了名副其實的“小老板”。

　　如今，像張敏這樣通過參加技能大賽掌握了過硬技能，并借此成功創(chuàng)業(yè)的職業(yè)院校學生不在少數(shù)，“自己做自己的老板”似乎已是最時尚和最順應(yīng)潮流的職業(yè)方式。當大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮來襲，職業(yè)教育如何接受洗禮和挑戰(zhàn)？職教學生，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中一展身手？

　　創(chuàng)新的基礎(chǔ)是興趣，激發(fā)學生興趣是關(guān)鍵

　　缺乏學習自覺性、不守紀律、奇裝異服……中職學生一向被認為“既難教又難管”。他們中的大多學生屬于升學“獨木橋”上的“落水者”，帶著“失敗”、“失意”的陰影，不情愿地來到職校，特別在學業(yè)上有很強的自卑感，有的甚至產(chǎn)生“混日子”的念頭。面對這樣的情況，學校教育該如何引導這些學生敢于創(chuàng)業(yè)？

　　“很多中職生的自卑感很強，所以我們首要任務(wù)是要激發(fā)他們學習的興趣。”就此問題，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學校校長莊開剛認為，首要當任務(wù)就是激發(fā)學生的興趣，無論是學習興趣還是研究興趣，都需要得到呵護和激發(fā)，因為“興趣是最好的老師”，只有學生有興趣了，才能談得上創(chuàng)新。

　　蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院軟件與服務(wù)外包學院教師沈茜介紹說，面對部分職業(yè)院校學生自我約束能力不是很強，創(chuàng)新積極性不高，學校的探索就是營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學院設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，全天向?qū)W生開放，學生可以在教師的指導下自擬項目，獨立鉆研。在此基礎(chǔ)上，提供指導支持，每年還會提供專項經(jīng)費來扶持、孵化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

　
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2015年蘭州高鐵乘務(wù)學校

蘭州地鐵技校

 

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