我省中高等職業(yè)教育銜接實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng) 甘肅軌道|甘肅技校|

發(fā)布時(shí)間:2015-07-08 09:01:12

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7月3日，記者在教育部門獲悉，今年起，甘肅省推進(jìn)中高等職業(yè)教育有效銜接貫通培養(yǎng)，拓寬人才多元化成長(zhǎng)渠道，逐步打通從中職、高職（?？疲?、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的上升通道。形成中高職五年一貫制、中職“3+4”升本科、高職“3+2”升本科、中職學(xué)生“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”對(duì)口升學(xué)考試、高等職業(yè)學(xué)院?jiǎn)为?dú)測(cè)試招生和推薦中職應(yīng)屆畢業(yè)生免試升入高職學(xué)校并存的貫通培養(yǎng)格局。中高職“五年一貫制”銜接

    面向全省中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校，實(shí)施“五年一貫制”聯(lián)合培養(yǎng)，即學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)3年，注冊(cè)中職學(xué)籍，中職畢業(yè)時(shí)參加當(dāng)年普通高考報(bào)名，后2年轉(zhuǎn)段進(jìn)入對(duì)應(yīng)高職院校。由銜接的高職院校牽頭，統(tǒng)籌制定一體化的人才培養(yǎng)方案，分段組織實(shí)施。

    中職-本科“3+4”銜接

    面向省內(nèi)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校和省內(nèi)部分本科院校，開展中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)。學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)3年，注冊(cè)中職學(xué)籍，經(jīng)考核測(cè)試合格并參加當(dāng)年普通高考報(bào)名后，轉(zhuǎn)段進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)4年。7年學(xué)習(xí)期間，由對(duì)應(yīng)本科院校牽頭，統(tǒng)籌制定一體化的人才培養(yǎng)方案，分段組織實(shí)施，系統(tǒng)培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才。高職-本科“3+2”銜接

    面向省內(nèi)高等職業(yè)院校和省內(nèi)部分本科院校，開展高職與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)3年，注冊(cè)高職學(xué)籍，修滿3年轉(zhuǎn)段進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)2年。5年學(xué)習(xí)期間，由對(duì)應(yīng)本科院校牽頭，統(tǒng)籌制定一體化的人才培養(yǎng)方案，分段組織實(shí)施，系統(tǒng)培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才。高等職業(yè)院校單獨(dú)測(cè)試招生

    繼續(xù)實(shí)施高等職業(yè)院校單獨(dú)測(cè)試、自主招生制度，科學(xué)確定單獨(dú)測(cè)試招生院校數(shù)量和招生計(jì)劃，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)深造的比例。推薦技能優(yōu)秀應(yīng)屆中職畢業(yè)生免試升高職

    為加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試、注冊(cè)入學(xué)，引導(dǎo)中職學(xué)校加強(qiáng)技能教學(xué)與訓(xùn)練，實(shí)施基于“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的技能優(yōu)秀中職畢業(yè)生免試升學(xué)政策，通過推薦免試入學(xué)方式并經(jīng)參加當(dāng)年普通高考報(bào)名環(huán)節(jié)，招收應(yīng)屆中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    各銜接模式招生對(duì)象

    高職起點(diǎn)銜接模式招生對(duì)象為甘肅省應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生和應(yīng)屆中職畢業(yè)生，由省級(jí)招生主管部門負(fù)責(zé)。中職起點(diǎn)銜接模式招生對(duì)象為甘肅省應(yīng)屆初中畢業(yè)生，招生志愿單列，錄取工作由各市（州）、縣（市、區(qū)）招生部門負(fù)責(zé)。中職-本科銜接模式錄取最低控制分?jǐn)?shù)線原則上與當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中最低錄取控制線大體相當(dāng)，中職-高職銜接模式錄取最低控制分?jǐn)?shù)線原則上與當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧凶畹弯浫】刂凭€大體相當(dāng)。

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