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“一帶一路”給職業(yè)教育帶來怎樣的發(fā)展機遇 |蘭州高鐵

發(fā)布時間:2015-06-10 10:28:36

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“一帶一路”給職業(yè)教育帶來怎樣的發(fā)展機遇

   “一帶一路”建設是黨中央、國務院主動應對全球形勢深刻變化，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局做出的重大戰(zhàn)略決策。國家發(fā)改委等三部委聯(lián)合發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，提出秉持和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的理念，促進人文交流更加廣泛深入，不同文明互鑒共榮，擴大相互間教育交流規(guī)模，開展合作辦學。職業(yè)教育與“一帶一路”建設聯(lián)系密切，“一帶一路”建設為職業(yè)教育發(fā)展提供了重要機遇。
政策對話凝聚共識
    《愿景與行動》把政策溝通擺在“五通”的首位。加強政策溝通是促進“一帶一路”職業(yè)教育共同發(fā)展的重要保障。為此，需要通過高級別會議論壇等形式，啟動雙邊和多邊職業(yè)教育政策對話交流，匯聚各方智慧，凝聚職業(yè)教育合作共識。
    國際經(jīng)驗值得借鑒。2002年，歐盟啟動了“哥本哈根進程”，旨在通過政策溝通機制加強各國職業(yè)教育合作，建立了“歐洲資格框架”、“歐洲職業(yè)教育質(zhì)量保證參照框架”、“歐洲職業(yè)教育學分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)”等政策合作工具，促進了歐盟各國職業(yè)教育政策趨同性發(fā)展。
     “一帶一路”職業(yè)教育政策對話應重點將沿線各國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略和對策進行充分交流對接，共同制定推進區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，特別是要與周邊國家共商、共建、共享區(qū)域職業(yè)教育資格等級參照標準，促進職業(yè)教育資格相互承認，為區(qū)域人員合理有序流動掃清體制機制障礙。
合作辦學大有可為
    我國與東南亞、南亞和中亞等周邊國家有著地緣優(yōu)勢，這些國家不僅是“一帶一路”建設的優(yōu)先推動區(qū)域，而且也是我國職業(yè)教育合作的重點方向。實施走出去辦學戰(zhàn)略，就是要充分發(fā)揮我國職業(yè)教育資源人才優(yōu)勢，輸出我國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，打造中國職業(yè)教育品牌。
    職業(yè)教育院校走出去大有可為。教育跟著產(chǎn)業(yè)走，職業(yè)教育要與國家經(jīng)濟利益海外存在相伴隨。隨著中國裝備走出去的步伐不斷加快，國際產(chǎn)能合作日益深化，這將有效拉動有關國家對技能人才的需求，為那些辦學水平較高的職業(yè)教育院校到境外辦學提供重要機遇。周邊國家職業(yè)教育普遍比較薄弱，教育基礎設施落后，產(chǎn)教融合程度不足，學生就業(yè)困難，對高質(zhì)量職業(yè)教育有著旺盛的需求。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國職業(yè)教育辦學經(jīng)驗豐富，優(yōu)勢明顯。職業(yè)教育院?？山Y合自身辦學特色舉辦境外分校，或是與走出去的中國企業(yè)共同設立職業(yè)技能培訓中心，對接當?shù)芈殬I(yè)教育和職業(yè)培訓需求，為當?shù)嘏囵B(yǎng)新一代產(chǎn)業(yè)工人。
    與周邊國家職業(yè)教育學校共建特色專業(yè)。圍繞當?shù)?ldquo;一帶一路”重大建設項目工程設置相關聯(lián)的專業(yè)，滿足項目工程建設和后期運行對高素質(zhì)勞動者和職業(yè)人才的持續(xù)需求。在制造業(yè)和服務業(yè)中科學選擇和設置當?shù)鼐蜆I(yè)需求量大的專業(yè)，合作培養(yǎng)人才，提高當?shù)厍嗄昃蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)水平，促進當?shù)厣鐣菪园l(fā)展。扶持當?shù)孛褡逄厣珎鹘y(tǒng)工藝發(fā)展，設置民族傳統(tǒng)工藝專業(yè)，保護和傳承民族文化。通過多渠道的教育融資，升級改造當?shù)貙I(yè)設施，共同制定技能標準和專業(yè)教學標準，提升教師專業(yè)素質(zhì)，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。
教育交流躍上臺階
    促進人文交流，實現(xiàn)民心相通是“五通”的重要內(nèi)容，是夯實沿線各國民意基礎的關鍵所在。我國要秉持互學互鑒、互利共贏的絲路精神，積極與周邊國家開展教育交流。
    促進人員交流。與周邊國家建立對口交流學校關系是重要的交流形式。雙方可定期開展校際互訪交流，通過研討會、參觀訪問、實地考察等形式，加深彼此了解和認識，實現(xiàn)思想交流、經(jīng)驗分享、互學互鑒，夯實伙伴關系。我國職業(yè)教育院校還可以派遣教師到伙伴學校進行支教幫教。深化職業(yè)教育交流，客觀上也要求我國職業(yè)教育學校校長和教師加強自身能力建設，不斷提高業(yè)務水平，加強對相關國家歷史文化和教育傳統(tǒng)的了解，提高外語交流能力。
    開展學生交流。學生交流是教育交流的基礎。各國都非常重視學生交流，歐盟在“伊拉斯謨+計劃”框架下資助職業(yè)教育學生到其他成員國進行最多一年的學習實習?！对妇芭c行動》明確提出我國每年向沿線各國提供1萬個政府獎學金名額，要用好中國政府獎學金，可將一定比例的名額用于周邊國家職業(yè)教育學生。在對口交流學?？蚣芟?，可安排學生到對方學校進行短期學習體驗和實習，拓展國際視野。
境外就業(yè)天地廣闊
    我國大量富余優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能向東南亞、南亞和中亞等周邊國家的輸出，不僅可以拉動當?shù)貙寄艿男枨螅乙矔o我國職業(yè)教育畢業(yè)生帶來參加境外項目工程建設、境外工作就業(yè)的機會。
    職業(yè)院校要在政府指導協(xié)調(diào)下，與相關行業(yè)企業(yè)深化產(chǎn)教融合，調(diào)整專業(yè)結構，共建專業(yè)教學標準，合作培養(yǎng)人才，特別是要大力培養(yǎng)與“一帶一路”建設相關聯(lián)的工程技術、金融貿(mào)易等方面的應用型人才。職業(yè)院校要加強與走出去的中國企業(yè)合作，為學生提供國內(nèi)境外實習鍛煉的機會，共同培養(yǎng)一大批適應境外工作需要的、綜合素質(zhì)高的技能勞動者和職業(yè)人才。
    我國在亞歐非和拉美等國家的國際產(chǎn)能合作也為中高職畢業(yè)生提供了大量的境外工作就業(yè)機會。

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