蘭州中專學校淺析中專生應該怎么管理？

發(fā)布時間:2020-10-11 05:07:04

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蘭州中專學校淺析中專生應該怎么管理？

中職學生很多厭學情緒比較重，缺乏刻苦學習的毅力，而且相對來說他們對就業(yè)信心不足。因此中職學校的教育工作就相對嚴峻。對于中職的老師來說，認真教育是必不可少的。本文蘭州中專學校小編就中專生管理問題來談一談自己的看法。

1.加強學生的品德教育，幫助他們樹立遠大的理想和目標。

很多中職學生，在初中的時候學習成績就不太理想，因此會有失落感甚至破罐破摔。

這個時候老師就需要引導學生樹立正確的理想，以及合理的目標。幫助學生擺正位置，面對現(xiàn)實同時認識自己，理解自己的實際能力，不放棄不松懈。

2.了解學生的性格特點，引導他們取長補短

每個學生都是獨特的，不能因為是中職學生就輕視他們。老師需要多花時間了解學生，可以針對學生的特點制定個人方案。同時找到學生的優(yōu)點，多鼓勵多表揚，使他們有機會展現(xiàn)自己的能力，增強自信。

3.尊重以及體諒

中職學生的自我意識往往比較薄弱，自控能力差。這個時候，老師的引導就很重要了。在引導的同時要注意方法技巧，保護學生的自尊心。用尊重的態(tài)度，往往會贏得尊重的回應。

4.加強自身素養(yǎng)，強化師生關系

老師在教育的同時應當提高自身能力，關注學生動態(tài)，及時把握教育時機，和學生建立良好的關系，同時以身作則，言傳身教，也就是最好的方式。

從一個一線老師多年的經驗來看，中職生的教育，應該是育人壓力比教書壓力大。人都說，作為老師，一定要教書育人。但對于中職生，作為老師，教育他們做人比教育他們學習文化知識更重要。這是由他們自身特點決定的。所以中職學校教師一定要調整好工作重心，在日常工作中，幫助他們改掉壞習慣，學會為人處世，學會遵規(guī)守紀，做一個守紀律講衛(wèi)生樂于助人的好學生。而文化知識的傳授上，我們應該從基礎做起，教會他們認真書寫，可以讓他們買字帖每天練字。對于特定的學生，我們不一定要按照教學計劃實施，我們可以布置基本的任務，在規(guī)定時間內要求他完成，真完成了我們一定要及時鼓勵學生，不吝惜表揚，給他們創(chuàng)造成功的機會，給他們找存在感。在集體活動中，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找到他們的興趣點，這些閃光點和興趣點也正是我們老師教育的切入點。我是這么認為的，工作中也是貫穿這一理念，也是這么做的，多年的實踐告訴我，這應該是一個職校老師必須具備和踐行的。在此做一分享，愿意和同行交流。

中職學生教育應該面向以下五個方面:

1.積極灌輸創(chuàng)新化的思維

創(chuàng)新思維是指在解決問題的思考過程中用到新穎和逆向的方法，通過逆向和新穎的思維方法，打破保守思維對思想的禁錮性和守舊性，還要在教學環(huán)節(jié)努力融入更多的教育理念，改進教學方法。思考方式方法要不按常理“出牌”，同時要新穎和創(chuàng)新，解決方案要以非常規(guī)的方式提出，不要按部就班、照搬照抄，形成獨創(chuàng)逆向思維和新穎創(chuàng)新的思維結果，在以后的工作和生活中，我們會遇到各種各樣不同的難題，這些難題和問題就需要我們原來的一些經驗和認識，所以對于中職學生我們有必要培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)逆向思維和新穎創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新思維中的知識積累和經驗要辯證的認識，現(xiàn)有知識和經驗的影響主要是減輕習慣性的思維方式和傳統(tǒng)的思維習慣，現(xiàn)有的知識和經驗是獨創(chuàng)逆向思維和新穎創(chuàng)新的思維在創(chuàng)新活動中發(fā)揮積極進取的作用，有必要在邏輯方法還不能走的時候，用不合邏輯的方法開辟一條新路。例如，在日常的教學過程中可以通過讓學生自主完成實踐任務的方式激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，通過更多的實訓實踐，啟發(fā)學生自主解決問題從而樹立學生學習的自信心，增強學生的主觀能動性，提升學生自主思考，獨立解決問題的能力。將職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等等融入教學全過程，潛移默化的方式更容易讓學生接受。當一個非正統(tǒng)的方法開辟了一條道路，就必須在新舊的理解之間建立一個邏輯橋梁，所以是不是敢否定我們傳統(tǒng)的思維方式，是不是敢否定我們已經探索過的工作方法，是不是敢打破保守思維的思想。

2.堅持以人為本的思想

目前中職學校發(fā)展中有一個很大的“瓶頸”，部分教師認為生源差或者不可教，于是在課堂上拼命地講，不相信學生的學習能力，把差生作為一種陪侍加以排斥。首先，我們必須接受學生，雖然中職學生在理論學習上并沒有取得比較優(yōu)秀的成績，但是他們在實踐方面都普遍擁有相當強的爆發(fā)力，平等對待一切個人和集體，就是我們教育的主題，我們往往會對他們做一些比較，得到負面的情況影響了我們的判斷，在不經意間會把他們和我們所教過的學生作比較，甚至是他們的同齡人和自己的孩子，這種負面的影響帶給我們的判斷是不準確的，影響了我們對其客觀的判斷，我們要接受他們、了解他們、進入他們的內心世界，把學生當做自己的孩子。不管是課堂理論還是課外實踐都要保證學生能夠疑有所答，教師可以通過主動詢問和深入學生群里來最大化的滿足學生的需求。其次，深入服務意識。學生既是教育的對象同時也是我們要深入了解和真誠對待服務的“客戶”，我們的服務會影響他們一生或是更長遠。

3.努力引導，積極鼓勵

對于青年期和青年早期的學生積極引導應該是主流方式，積極引導可以對學生自信心的養(yǎng)成和自尊心起到指引作用，對于中等職業(yè)教育的學生不排除批評或其他教育手段，批評也是為了更好的教育，讓學生在可接受的范圍，批評有多種方式我們應該用積極的方式和方法進行。作為一名教師，我們應該把握每一個因素，日常教學中要通過細致的觀察和理解，采取有效的教育措施，引導和鼓勵學生克服膽怯，加強紀律教育，增強學生的自信心和自尊心，讓學生在學習和生活中充滿責任感和集體意識，不能總是依靠紀律處分行動，而應該加強他們的自信心，可能沒有立竿見影的結果，但是他們會對他們的進步有一個長期的指導。

4.主張學生自主管理

自主管理權就是自己對自己一切行為進行的自我管理，自己對自己負責，對于在校學生來說，有過被管理的過程和管理過別人的過程，讓學生進行自我培養(yǎng)和管理，強化自我管理方向，逐步讓自己的各種表現(xiàn)成熟和完善，要加強自己的責任感和主動性。在教育管理中要對學生的心態(tài)和行為進行引導，加強自我監(jiān)管和監(jiān)督，要嚴格要求自己，多去學習別人積極向上的一面，對自己做的不夠完善的地方進行改正和對照，學會對自己負責，對別人負責，對社會負責。例如，管理教師可以不斷加強評估力度，拓寬評估檢查內容來促使學生及時進行自我反思、自我管理。

5.完善管理制度保障

制度更是教育管理進行的保障，要讓學生了解學校制定制度是為了保障學生正常生活和學習，它是要求大家共同遵守的，同時讓學生參與進制度的制定中，不但能完善制度還可以讓學生進一步的接受制度，從而使學生養(yǎng)成良好的習慣，對進一步步入社會奠定基礎。以上就是蘭州中專學校小編的看法。

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