職教法修訂草案講了個啥？跟著蘭州鐵路乘務(wù)學(xué)校來了解

發(fā)布時間:2019-12-27 03:12:20

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職教法修訂草案講了個啥？跟著蘭州鐵路乘務(wù)學(xué)校來了解

近年來，關(guān)于職業(yè)教育的政策文件密集出臺，《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案(征求意見稿)》(簡稱“修訂草案”)的發(fā)布可說是恰逢其時、眾望所歸。蘭州鐵路乘務(wù)學(xué)校綜觀修訂草案，可以看出其重點解決了以下幾個難題。

一是確立職業(yè)教育的同等地位。長期以來，職業(yè)教育在大眾心目中作為一種教育層次而非教育類型存在。本次修訂草案旗幟鮮明地提出“職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位”，從法律層面保障職業(yè)教育的同等地位。

二是確立職業(yè)教育的協(xié)調(diào)溝通機制。職業(yè)教育作為跨界教育，其管理涉及多個行政部門，多個部門之間形成有效的協(xié)調(diào)溝通機制是職業(yè)教育順利發(fā)展的組織保障。

三是深化落實產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)。職業(yè)教育作為一種跨界教育，產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)是其核心特征。職教法立法之初，行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的機制尚處于形成階段，很多法律問題難以預(yù)測，校企合作權(quán)責(zé)規(guī)定較為模糊。

四是相關(guān)條款突破了其他一些現(xiàn)實矛盾。職業(yè)教育辦學(xué)過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展，此次修訂給予了相應(yīng)的回應(yīng)。如，修訂草案提出技師學(xué)院可以設(shè)置為相應(yīng)層次的職業(yè)高等學(xué)校，解決了長期以來技師學(xué)院的辦學(xué)身份與學(xué)習(xí)者對學(xué)歷學(xué)位的需求問題；提出職業(yè)學(xué)校開展教育培訓(xùn)服務(wù)以及實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)經(jīng)營活動取得的收入分配的問題，解決了職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開展社會培訓(xùn)與服務(wù)的積極性問題；

五是明確了職業(yè)教育各方的法律責(zé)任。1996年職教法對各方的法律責(zé)任規(guī)定較為籠統(tǒng)，不利于責(zé)任落實。修訂草案對地方人民政府、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、職業(yè)教育質(zhì)量評價機構(gòu)、用人單位各方的法律責(zé)任與處罰辦法進行了規(guī)定，將有助于督促各方承擔(dān)自己相應(yīng)的責(zé)任。

總體而言，本次修訂草案從法律層面對現(xiàn)實的很多問題做了回應(yīng)，將進一步推動依法治教。蘭州鐵路乘務(wù)學(xué)校認(rèn)為尤其是其貫穿始終的產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)思想，將推動職業(yè)教育進一步提升質(zhì)量，逐步將職業(yè)教育真正發(fā)展成為與普通教育擁有同等地位的教育體系，成為“智造強國”的有力支撐。

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