甘肅北方技工學(xué)校：重新思考職業(yè)教育定位

發(fā)布時(shí)間:2019-04-15 02:09:48

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甘肅北方技工學(xué)校：重新思考職業(yè)教育定位

改革開放以來，甘肅北方技工學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出重要貢獻(xiàn)，1996年的《職業(yè)教育法》為職業(yè)教育及培訓(xùn)定位提供了法律依據(jù)。

隨著我國綜合國力和國際競爭力不斷提升，國內(nèi)國際人力資源市場需求格局發(fā)生顯著變化，社會(huì)不滿足于限于應(yīng)屆學(xué)生的職業(yè)學(xué)校教育，也不太滿意分散的職業(yè)培訓(xùn)，近年來黨和國家相繼出臺(tái)一系列建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重大決策，為職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

在2020年前全面建成小康社會(huì)決勝階段乃至到2030年，迫切需要對(duì)職業(yè)教育及培訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，采取更為協(xié)調(diào)的推進(jìn)步驟，有以下四個(gè)方面需要重點(diǎn)考慮。

職業(yè)教育及培訓(xùn)應(yīng)置于終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)框架之中——若一個(gè)國家或地區(qū)僅全面普及普通教育，而沒有面向人力資源市場需求的職業(yè)教育，很難想象如何支撐起經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

面對(duì)新世紀(jì)的新形勢，黨的十八大報(bào)告明確提出，“辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。”并要求“加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。”也就是說，在終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的框架結(jié)構(gòu)當(dāng)中，職業(yè)教育作為貫穿人一生的學(xué)習(xí)“六大支柱”之一，應(yīng)發(fā)揮縱橫交叉、起承轉(zhuǎn)合的樞紐作用，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育一定要與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來。尤其是根據(jù)黨的十八屆三中全會(huì)文件關(guān)于“構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系”的要求，十八屆五中全會(huì)文件關(guān)于“推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度”的部署，都需要職業(yè)院校的深度參與和積極貢獻(xiàn)。