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甘肅北方技工學校學前教育專業(yè)剖析

發(fā)布時間:2019-04-03 10:29:32

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甘肅北方技工學校學前教育專業(yè)剖析

一、專業(yè)介紹

1. 專業(yè)發(fā)展沿革

甘肅北方技工學校自開始創(chuàng)辦學前教育專業(yè)，創(chuàng)立至今堅持“育人為本”和全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，結合我國經濟和社會發(fā)展對學前教育所提出的要求，培養(yǎng)國家學前教育事業(yè)發(fā)展所需要的人才，專業(yè)定位為學齡前兒童教育和保育。根據(jù)目前全國省市各大幼兒園對幼兒師資的需求及學歷要求，我校多年與教育管理學校合作，專業(yè)定位為學前教育，將學前教育專業(yè)定位為保育方向，并以校校聯(lián)合的方式，學生在畢業(yè)時可取得大專學歷資格證書。

2. 招生與就業(yè)

甘肅北方技工學校學前教育專業(yè)招生對象為應屆初、高中畢業(yè)生。我校學前教育專業(yè)就業(yè)方向為各大幼兒園以及早教中心以及幼兒培訓機構等。

3. 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)模

本專業(yè)是甘肅北方技工學校為了給廣大學前教育機構培養(yǎng)優(yōu)質人才和新鮮血液所存在的。學前教育是一門綜合性非常強的學科，我校學生要進入學前兒童教育的領域，必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀；要以哲學和心理學、幼兒人體生理學和幼兒心理學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點循其規(guī)律來實施教育，還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。

為適應職業(yè)教育迅猛發(fā)展的節(jié)奏，加快我校教育教學改革的進程，提升辦學層次，打造特色精品專業(yè)，使我校在辦學規(guī)模、辦學層次和教育教學質量能夠提高，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展、行業(yè)及崗位需求的21世紀高素質、強技能、實用性、復合型的高技能人才。我校經過前期走訪調研分析，并在充分調研的基礎上，結合社會需求和我校的優(yōu)勢，設立了科學有效的學前教育班課程，以便培養(yǎng)更多行業(yè)急需的高素質人才。

4. 能力培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學前教育基本理論、具有一定的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等學前教育專業(yè)基本技能、具有較強的教育管理能力以及科研能力，能夠在幼兒園、學前教育機構和校外培訓機構從事教育、科研、宣傳、等工作的應用性高級專門人才。

5. 專業(yè)定位和培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)、扎實的學前教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能在托幼機構從事保教工作、研究工作和管理工作的專業(yè)人員，為學生將來成為學前教育的骨干教師、專家型教師和優(yōu)秀管理人才奠定堅實的基礎，并為研究性層次的教育提供合格生源。

二、專業(yè)建設1. 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

通識教育+專業(yè)基礎教育+實踐課程。大體在第一、二學年進行通識教育和專業(yè)基礎教育，第三學年進行專業(yè)核心與具體實踐教育。

2. 課程體系與建設

本專業(yè)課程結構設計合理，符合職高教育培養(yǎng)技術應用性人才的目標。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

①以素質教育為核心、能力培養(yǎng)為本位的指導思想構建課程體系。

②公共基礎課、專業(yè)理論課和實踐教學環(huán)節(jié)之間的結構和比例合理，實踐性環(huán)節(jié)占總課時54%。

③采取‚公共基礎課+專業(yè)基礎課+專業(yè)必修課+專業(yè)選修課+公共選修課的模式，增強了培養(yǎng)目標的適應性和靈活性。

④在教學內容上，開發(fā)與行業(yè)、企業(yè)用人要求密切結合、對學生就業(yè)有實際幫助，與相應職業(yè)資格證書相結合的教學內容的項目課程。按照專業(yè)大類開設專業(yè)基礎課程，在教材內容的選擇和案例設計上，體現(xiàn)能力為本、任務驅動的指導思想，通過工作任務教學形式，讓學生在生產實踐、活動中提高綜合職業(yè)能力。建立與職業(yè)實踐為主線的課程體系，制定了規(guī)范的教學文件。根據(jù)教學計劃開設的理論課程和實訓課程，合理制訂教學大綱。

在課程體系設置中，進一步增加實踐教學的比例，遵循循序漸進、由淺到深、由易到難、由理論到實踐的規(guī)律，目的就是為了使新生能夠對學前教育專業(yè)有一個感性的認識，體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)三年不斷線的原則。

本專業(yè)課程體系突出了實踐性教學改革，實踐教學體系包括綜合技能訓練（聲樂、鋼琴、舞蹈、美術、書法、教師口語）；核心職業(yè)技能訓練（幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒教育學、幼兒園活動設計）；頂崗實習部分，綜合實訓主要在兩個實訓中心進行，采用講、練結合的方式進行教學，各實訓有嚴格規(guī)范的考核方法，提高了教學效率和教學效果，達到了技術應用能力培養(yǎng)的目的。