蘭州技校：學(xué)生，進(jìn)入“社會(huì)”要趁早

發(fā)布時(shí)間:2018-05-09 02:59:41

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蘭州技校：學(xué)生，進(jìn)入“社會(huì)”要趁早

我們現(xiàn)如今正處于一個(gè)信息化時(shí)代，各種各樣的信息每天讓我們應(yīng)接不暇，這對于我們成年人們來說就足夠去消化了，更別說對那些心智還未成熟的未成年人了。不過，恰恰相反，社會(huì)上每天冒出來的那些“新鮮玩意”似乎很符合蘭州技校學(xué)生的胃口，他們不僅可以應(yīng)付的游刃有余，而且有的時(shí)候他們還能教一教我這個(gè)和他們相差十幾歲的班主任。對此，學(xué)生都在迫不及待地融入社會(huì)，作為他們的老師，就不能拖學(xué)生的“后腿”了。

社會(huì)，這個(gè)詞匯仿佛只有在成年人的世界里才會(huì)出現(xiàn)，但是相對于那些心智還不成熟的孩子們來說，就不能提前進(jìn)入社會(huì)了嗎？答案當(dāng)然是肯定的，只要我們師者能給他們創(chuàng)造出一個(gè)“社會(huì)”，然后讓他在其中體驗(yàn)，似乎也不是不可行。最近特別火爆的一款游戲叫做“王者榮耀”，這四個(gè)字最開始我并不是從網(wǎng)絡(luò)上看到的，而是從我們五年二班的孩子們的口中得知的，后來上網(wǎng)一查，我才知道這款游戲在整個(gè)游戲界的地位如何！想想我自己從剛剛踏入教育行業(yè)也不過三四載，怎么突然就變得“落伍”了呢？但我今天并不想說我是怎么落伍的，張愛玲的有句話“出名要趁早”，我想借用張愛玲的那句話的后半句，想對我們的孩子們說一句：學(xué)生，進(jìn)入“社會(huì)”要趁早！不要像老師這樣，與社會(huì)脫了節(jié)。

1：學(xué)校，不要給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)“童話世界”。

還記得曾經(jīng)熱播過的一部電視劇叫《虎媽貓爸》，劇中孩子的爺爺奶奶就給自己的孫女創(chuàng)造了一個(gè)童話世界，導(dǎo)致孩子上了學(xué)以后面對真正的現(xiàn)實(shí)之后，舉足無措，最后不得不去進(jìn)行特殊的養(yǎng)成訓(xùn)練。同樣，在學(xué)校也是如此，學(xué)校除了有教會(huì)學(xué)生知識(shí)的功能外，更重要的就是教會(huì)學(xué)生能以后在社會(huì)上立足，學(xué)會(huì)做人，所以，僅僅傳授書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上是學(xué)校的。把學(xué)?？闯梢粋€(gè)小社會(huì)，那么所有的老師和學(xué)生就是這個(gè)社會(huì)上形形色色的人物，扮演著不同的角色。宏觀上來看，處在“社會(huì)”這個(gè)漩渦之中，每個(gè)人不僅要學(xué)會(huì)和別人打交道，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何讓自己得以生存和立足。

很多學(xué)校都在建立學(xué)生積分制度，我們學(xué)校也不例外。什么是積分制度？簡單點(diǎn)說，就是每個(gè)學(xué)生都可以通過好的表現(xiàn)和行動(dòng)來獲得一種叫“積分卡”的東西，其價(jià)值和“金錢”類似，但是不同的是，積分卡攢夠一定數(shù)目之后，不僅可以換取實(shí)物的獎(jiǎng)品，還可以換取自己的一些愿望和理想，由學(xué)校和老師一起幫助實(shí)現(xiàn)。有了它，學(xué)生似乎成為了社會(huì)中的一個(gè)角色，要真正靠自己的努力才能達(dá)到想要達(dá)到的目標(biāo)。舉個(gè)例子，我班的一個(gè)學(xué)生小李，剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于家庭教育的原因，使得他真的以為自己就是家里面的“小皇帝”，可是來到學(xué)校以后，種種的不適應(yīng)使得他的精神皇宮全面崩塌，他不得不“扮”成普通百姓，每天開始算計(jì)自己怎樣才能賺取到“金錢”，從而可以在人間生存下來。有一天，由于他一直不服從班干部的命令，結(jié)果被扣除了他身上的所有積分，導(dǎo)致他傾家蕩產(chǎn)，同時(shí)也撤職了他之前通過努力得到的班委身份。他痛苦不堪，找到我，尋求解決的辦法。

“老師，你可以幫幫我嗎？我現(xiàn)在一貧如洗，已經(jīng)生存不下去了！我現(xiàn)在很后悔，可不可以歸還我的班委身份，我保證，我以后一定會(huì)聽話！”我早料到他會(huì)如此說，于是對他講：“孩子，這個(gè)老師真的幫不了你，要是幫了你，這次為你破了例，那就等于破壞了咱們班的制度，以后大家都不服從管理了，你覺得還能行了嗎？”他低下了頭，若有所思。我接著說：“但是呢，老師可以給你一個(gè)建議！”他一聽這話，眼神里立馬有了光芒，“雖然你的這個(gè)班委身份沒有了，但是你可以去謀求其他的職位啊，比如，你寫字就寫的很好，很值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，所以你可以試一試！”于是，他又有了新的班委身份，不過需要有一個(gè)試用期，等到獲得大家的認(rèn)可后才能正式上任。從這個(gè)孩子身上我可以看到的是，從一個(gè)無視任何人的“小皇帝”，到如今的要靠自己打拼的“小職員”，他的心態(tài)改變了，為何改變，因?yàn)樗幍沫h(huán)境變了，使得他不得不積極進(jìn)取，從而逐漸進(jìn)步。

2：學(xué)生在學(xué)校，一定要給予他們多重身份。

從上文講到的以及在我們大眾的認(rèn)知里，每個(gè)班級(jí)應(yīng)該都有班委，比如說班長，學(xué)習(xí)委員，勞動(dòng)委員等等。但是僅僅靠我們小時(shí)候比較時(shí)興的角色套用在這個(gè)時(shí)代，我覺得對于學(xué)生們來說實(shí)在不公平，他們需要有新鮮的、更加符合現(xiàn)代社會(huì)的因素來融入進(jìn)他們的生活。社會(huì)上有各種各樣的行業(yè)，同樣在一個(gè)班級(jí)里，也有很多“行業(yè)”，比如說，負(fù)責(zé)給植物澆水就是一個(gè)，擦黑板也是一個(gè)，關(guān)窗戶也是一個(gè)，等等。大家可能覺得這個(gè)行業(yè)實(shí)在是太小了，學(xué)生們會(huì)喜歡去做嗎？答案是肯定的，而且他們還可以做的很出色。

實(shí)際上就應(yīng)了教育界的前輩魏書生先生的那句話：人人有事做，事事有人做。把這句話放大到社會(huì)上也說得通，只有人人有事做，我們的民族才能不斷進(jìn)步，只有事事有人做，我們的社會(huì)才會(huì)井然有序。

在我的班級(jí)，目前已經(jīng)發(fā)展到四十多個(gè)行業(yè)了，而班級(jí)人數(shù)才達(dá)到二十八人，很多人身上有一到兩個(gè)身份，而且這個(gè)數(shù)字還有上升的趨勢。而我扮演的角色，除了是班主任，還有一個(gè)“人生導(dǎo)師”的角色，那是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會(huì)在其中不斷地碰壁，受到懲罰或者制約，這個(gè)時(shí)候我就需要出場了，給他們找找正確的路。

3：但是，學(xué)生自己可以解決的事情，還是需要引導(dǎo)他自己去解決。

當(dāng)一個(gè)成年人走入社會(huì)之后，大多數(shù)情況下不會(huì)有那么多的貴人相助，很多事情只有自己經(jīng)歷了才會(huì)得到成長。所以在學(xué)校里，老師們也要放開手，讓他們學(xué)會(huì)碰壁，才能有成長的可能。舉個(gè)例子，學(xué)生每天早上忘記交作業(yè)估計(jì)是很多老師都遇到過的，作業(yè)放在家里了，沒有帶到學(xué)校，那該怎么辦呢？也許會(huì)讓學(xué)生打電話，叫父母送過來；也許讓他立刻重新再做一遍交上來等等。首先，叫家長這種行為很多情況下都是老師“無能”的表現(xiàn)，因?yàn)槊鎸σ粋€(gè)沒長大的孩子，很多問題解決不了，只有叫家長送過來，結(jié)果家長們風(fēng)塵仆仆的送過來了，雖然作業(yè)交上了，可是并沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的，反而把父母折騰的不行。其次，讓學(xué)生再重寫一遍雖然能達(dá)到“溫故而知新”的效果，但是很多情況下，補(bǔ)作業(yè)的時(shí)間是占用學(xué)生其他課的時(shí)間來做，也不理想。那該怎么辦呢？

通常我會(huì)這樣做，告訴這個(gè)學(xué)生，第一，你的家長是不會(huì)給你送作業(yè)來的，因?yàn)檫@是你的作業(yè)，要取也應(yīng)該你自己去取回來；第二，你要想辦法證明你昨天回家是做了作業(yè)的，并沒有欺騙老師，需要你去找證明人，如果你撒謊，同時(shí)也會(huì)連累那個(gè)為你證明的人。最后，你要思考清楚為什么把作業(yè)忘在家里了，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)說很多理由，比如“作業(yè)是我爸爸媽媽每天給我收起來放書包里的，不是我放的。”等等，多數(shù)情況下他都是推卸責(zé)任，接下來就好辦了，讓他明白自己的事情要自己完成，自己的錯(cuò)誤要自己承擔(dān)，要比讓他把作業(yè)交上來的意義會(huì)更大。

4：不過要注意，身份再多，也不能讓學(xué)生有“兩副面孔”。

這里主要指的就是“真誠”二字。何謂真誠，那就是表里如一，待人真心，這就上升到做人的原則問題上了。我們一直在強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教的不僅僅是知識(shí)，更重要的是做人，如果我們教給學(xué)生社會(huì)上的那些投機(jī)取巧，陽奉陰違，千人千面，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，不僅僅把這個(gè)人給毀了，也給社會(huì)造就了一個(gè)壞蛋。我們讓學(xué)生提前感受“社會(huì)”的運(yùn)作模式，而不是教會(huì)他們?nèi)绾?ldquo;混社會(huì)”，畢竟現(xiàn)實(shí)中可以笑傲江湖的還是靠真誠和真心才可以。說到這里，我不得不舉一個(gè)自己班的例子，相信很多老師也遇到過這種情況：那就是在一個(gè)班級(jí)里，班主任進(jìn)班之前和之后完全是兩種狀態(tài)。前者是學(xué)生們放肆的嬉鬧，后者是“一秒變安靜”。這就聯(lián)想到了在現(xiàn)實(shí)中的很多企業(yè)中，老板出現(xiàn)之前，員工們聊天，喝茶，老板出現(xiàn)之后，大家突然全都面對著電腦敲起了鍵盤。

歸根結(jié)底，還是這個(gè)老板沒有走進(jìn)員工的內(nèi)心，得到大家的真心。所以在班級(jí)里出現(xiàn)了這種情況，往往也是如此。那么老師就該反思自己，如何教育學(xué)生才能真正有效。解決這個(gè)問題也很簡單，那就是“以身示范”。老師們可以反思一下自己，當(dāng)我們面對學(xué)校的德育主任、校長以及更高級(jí)別的上司的時(shí)候，我們是怎么表現(xiàn)的呢？回想起開心麻花的那部電影《夏洛特?zé)馈防锩娴陌嘀魅危蠹揖涂梢韵胂蟮竭@樣的老師還能讓學(xué)生做到保持真誠嗎？

教育是一場永無止境的探索，把學(xué)生當(dāng)作活生生的人來看待，教會(huì)他如何做人，做自己，學(xué)會(huì)在這個(gè)世界上保持真我的生存，比那些虛無的分?jǐn)?shù)、成績重要的多！

蘭州技校首選甘肅北方技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國重點(diǎn)技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動(dòng)通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運(yùn)營與管理專業(yè)及國際郵輪，3D打印技術(shù)專業(yè)無人駕駛專業(yè)智能天梯等專業(yè)。