蘭州技校，學(xué)生為什么學(xué)習(xí)不好？

發(fā)布時(shí)間:2018-05-09 03:02:45

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蘭州技校，學(xué)生為什么學(xué)習(xí)不好？

蘭州技校學(xué)生學(xué)習(xí)不好的根本原因是浮躁。

浮躁有五種表現(xiàn)：

（1）上課一聽(tīng)就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂；

（2）看書(shū)一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)；

（3）題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做；

（4）做完題就上交，沒(méi)檢查好就上交；

（5）發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正。

有上面五種浮躁習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)理想。

因?yàn)橛猩厦娴母≡炅?xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致三種危害：學(xué)的時(shí)候?qū)W不會(huì)；考的時(shí)候考不出。具體分析如下：

1、學(xué)的時(shí)候?qū)W不會(huì)

（1）上課一聽(tīng)就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂

太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，老師一問(wèn)“懂了么？”他們就會(huì)隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。所以，在對(duì)他們做咨詢的時(shí)候，我總是戲稱他們都是“撒謊長(zhǎng)大的”。自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過(guò)程即告停止。學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開(kāi)始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過(guò)程就戛然而止了。沒(méi)懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。

（2）看書(shū)一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)很多學(xué)生在看書(shū)的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書(shū)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入看書(shū)有兩方面：課前看書(shū)目的就是找問(wèn)題：接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？自己來(lái)個(gè)預(yù)測(cè)。為什么要講這些內(nèi)容？知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒(méi)關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，還是理解問(wèn)題。如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺(jué)補(bǔ)一下，看一看是否可以解決；如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考去解決。課后看書(shū)深入已經(jīng)掌握的問(wèn)題，再次尋找問(wèn)題；近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確？本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系？這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來(lái)？

2、考的時(shí)候考不出

指的是學(xué)習(xí)者在自認(rèn)為學(xué)會(huì)的情況下，遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目，要么做不出來(lái)，要么做出來(lái)不能得滿分。體有以下兩種表現(xiàn)：

一是自以為會(huì)了，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)。

二是真的會(huì)了，但浮躁嚴(yán)重，得不了分。

題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒(méi)有仔細(xì)審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒(méi)有看全就開(kāi)始做題。這種情況做對(duì)的可能就很小了。等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒(méi)看清楚！做題目的時(shí)候，先寫出明確的已知，求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習(xí)慣。失敗的人都會(huì)想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì)想，下一次一定更成功。但下一次從什么時(shí)候開(kāi)始呢？其實(shí)下一次就是從現(xiàn)在開(kāi)始。人生就是現(xiàn)在，從前只是記憶，將來(lái)只是想象，唯有現(xiàn)在才是真實(shí)的，把現(xiàn)在抓住就抓住了人生。

蘭州技校首選甘肅北方技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動(dòng)通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)及國(guó)際郵輪，3D打印技術(shù)專業(yè)無(wú)人駕駛專業(yè)智能天梯等專業(yè)。