回歸教育常識(shí) 捍衛(wèi)家庭價(jià)值

發(fā)布時(shí)間:2017-11-02 01:44:54

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家庭教育是發(fā)生在家庭中的教育活動(dòng)，體現(xiàn)家庭的本質(zhì)特征，是家庭的重要功能。但家不像家、家長(zhǎng)不履行家庭責(zé)任的問(wèn)題普遍存在，背離家庭成為家庭教育之殤。因?yàn)榧彝ゾ哂胁煌谄渌鐣?huì)組織的特點(diǎn)，對(duì)孩子的影響才是最深刻、最有力的。而家庭教育背離家庭的種種問(wèn)題，不可避免地使得家庭對(duì)孩子的積極影響大打折扣。

家庭教育不能背離家庭

家庭教育是家庭的重要功能，然而，每個(gè)人都能說(shuō)清楚家庭教育是什么嗎？在現(xiàn)實(shí)中，我們不難看到：

——有的家長(zhǎng)為了孩子拼命掙錢，把大把的金錢和時(shí)間連同自己的孩子交給別人，把功夫下在了家庭以外。

——有的家長(zhǎng)把家庭教育理解為“家庭學(xué)習(xí)”，把家庭當(dāng)作學(xué)校的“第二課堂”，自己成了老師的“助教”，卻不了解教孩子做人是家長(zhǎng)的本分。

還有我們國(guó)家眾多留守兒童的問(wèn)題，遭受意外傷害的、產(chǎn)生心理疾病的……時(shí)有發(fā)生，根本原因是父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任缺失。在貴州山區(qū)的一所以留守兒童為主要生源的中學(xué)，我們看到孩子們的吃住條件都很好。老師說(shuō)，這些孩子不缺錢，缺少的是親情。有個(gè)孩子3年沒(méi)見(jiàn)過(guò)父母，學(xué)校有視頻聊天設(shè)備幫助孩子與父母溝通。而孩子面對(duì)屏幕中的爸爸媽媽毫無(wú)表情，一句話也沒(méi)有。家是什么、父母是誰(shuí)，在他的心中淡漠了，沒(méi)有感覺(jué)了。這個(gè)畫(huà)面給人強(qiáng)烈的沖擊：政府、社會(huì)、學(xué)校給孩子們提供再好的生活環(huán)境，志愿者給他們?cè)俣嗟男撵`撫慰，代替得了家庭嗎？能給予孩子父母親情嗎？

這樣極端的事例告訴更多的人：家庭教育之殤，就是背離家庭之惡果。

父母作為監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子法定的義務(wù)是什么？家庭在孩子成長(zhǎng)中的作用是什么？孩子自幼感受不到父母親情、沒(méi)有家庭的呵護(hù)對(duì)他會(huì)帶來(lái)怎樣的傷害……這些是每一對(duì)父母不能不知道、不能不認(rèn)真思考的問(wèn)題。

捍衛(wèi)家庭從認(rèn)識(shí)家庭開(kāi)始

家庭教育之所以背離家庭，主要與人們?nèi)鄙賹?duì)家庭的本質(zhì)、家庭的功能、家庭的特點(diǎn)等有關(guān)家庭的最基本的認(rèn)識(shí)有關(guān)。

家庭的本質(zhì)是家庭關(guān)系，是人的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一。與學(xué)校單一的教育功能不同，家庭是一個(gè)多功能的社會(huì)組織，有生育、性生活、經(jīng)濟(jì)、教育、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)、感情交流、休息與娛樂(lè)功能，還有宗教、政治等其他功能。正是家庭具有這些功能，才能從物質(zhì)、生理、精神、文化各個(gè)方面滿足家庭成員的需要，孩子得以健康生存和全面發(fā)展。而家庭功能任何一方面的缺失，都會(huì)給人的成長(zhǎng)造成障礙。比如有的家庭只注重經(jīng)濟(jì)功能，卻缺少情感交流的功能，就難免造成人際關(guān)系不和諧，甚至出現(xiàn)家庭危機(jī)。

為什么家庭對(duì)孩子有特殊的價(jià)值呢？這是由家庭的特點(diǎn)決定的：地理空間上家庭成員間最為接近；互動(dòng)頻率很高；互動(dòng)是在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行的；互動(dòng)不僅是表面的，更多融入了心靈深處的相互依戀和情感交流；在利益關(guān)系上家庭成員彼此利益相關(guān)、目標(biāo)一致。未成年的孩子與父母是不可分割的，父母為孩子提供生活保障是必須履行的義務(wù)；在維系的時(shí)間上家庭成員之間的關(guān)系貫穿于一個(gè)人從出生到死亡的全過(guò)程。

正是因?yàn)榧彝ゾ哂胁煌谄渌鐣?huì)組織的功能和特點(diǎn)，它對(duì)孩子的影響才是最深刻、最有力的，通過(guò)家庭認(rèn)識(shí)社會(huì)才是完整的。這是家庭有別于學(xué)校等其他教育載體的難得的優(yōu)勢(shì)所在。

家長(zhǎng)必須履行家庭責(zé)任

《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》首先要求“廣大家長(zhǎng)要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)”。然而，指望學(xué)校、社區(qū)每學(xué)期一兩次的家庭教育指導(dǎo)和家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，不可能達(dá)到這樣的目標(biāo)。如何啟發(fā)家長(zhǎng)自我教育，引領(lǐng)家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，是家庭教育工作者不能不認(rèn)真思考深入探討的問(wèn)題。

回顧我國(guó)30多年來(lái)的家庭教育指導(dǎo)，普遍存在的問(wèn)題是，重一般性宣傳，輕扎實(shí)的教育；重對(duì)孩子顯性問(wèn)題的干預(yù)，輕對(duì)家長(zhǎng)的基本觀念引導(dǎo)和源頭問(wèn)題的根治。多年來(lái)，教材編寫和各種家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，大多針對(duì)孩子的問(wèn)題而設(shè)計(jì)，廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭和家庭教育的基本問(wèn)題知之甚少，甚至一無(wú)所知，難免在教育中走彎路、走錯(cuò)路，被偽專家和利益熏心的機(jī)構(gòu)牽著鼻子走。

家庭教育背離家庭的種種現(xiàn)象給我們的警示是：“注重家庭”首先要注重維護(hù)家庭自身的特點(diǎn)和家庭功能的完善；“注重家教”首先要注重家長(zhǎng)履行自己必須履行的家庭責(zé)任，注重打好認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。這樣，才能在各種外部因素沖擊家庭的情況下保持一份清醒，把自己該做的事情做好。家長(zhǎng)“增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)”，必須從學(xué)習(xí)家庭和家庭教育的基本常識(shí)入手，了解“家庭教育是什么”。

就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，主要包括：認(rèn)識(shí)家庭——教育孩子不是大人對(duì)孩子的說(shuō)教，而是整個(gè)家庭的各個(gè)要素對(duì)孩子的影響。不了解家庭就不知道什么是家庭教育；認(rèn)識(shí)家庭教育——它是一切教育的根，家庭對(duì)孩子的作用沒(méi)有誰(shuí)可以替代，家庭生活是最具優(yōu)勢(shì)的教育資源；認(rèn)識(shí)自我——家長(zhǎng)知道“我是誰(shuí)”，應(yīng)當(dāng)做什么，這是承擔(dān)起教育孩子主體責(zé)任的必要前提；認(rèn)識(shí)孩子——孩子是獨(dú)立的權(quán)利主體，漠視和侵犯兒童權(quán)利是家庭教育失誤的根本原因；認(rèn)識(shí)家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系——合作才能共贏，各司其職才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成教育孩子的合力；認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)家庭的影響——社會(huì)變革中家庭教育面臨新的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)承擔(dān)新的責(zé)任；認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)如何在更高層面提升自己——高品質(zhì)的家庭教育不僅需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要在實(shí)踐、感悟的基礎(chǔ)上積累教育智慧。

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