沖破學(xué)校等級(jí)的牢籠

發(fā)布時(shí)間:2017-05-12 03:39:47

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沖破學(xué)校等級(jí)的牢籠

　近日，湖北一位非“211”工程大學(xué)大四學(xué)生想保研進(jìn)名校遭到冷遇的消息引發(fā)公眾關(guān)注。

　　2014年7月，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》，要求推薦高校不得將報(bào)考本校作為遴選推免生的條件，也不得以任何其他形式限制推免生自主報(bào)考。與此前規(guī)定“校外推薦不能少于20%”相比，給了學(xué)生更多的選擇。

　　然而，這一政策遇到的冷酷現(xiàn)實(shí)是，各個(gè)高校之間是不平等的，是存在等級(jí)差別的，這既是一種客觀存在的事實(shí)，又是一種滲入人們內(nèi)心的觀念。以致一方面中西部高校和非“211”、“985”高校難以留住優(yōu)秀的研究生；另一方面這些學(xué)校的生源在“保研”、“考研”時(shí)遭到“只看到學(xué)校的名字就拒絕了”的冷眼。

　　從人際倫理看，人與人之間是平等的；以此為基礎(chǔ)，學(xué)校之間也應(yīng)該存在倫理，培養(yǎng)人的學(xué)校與學(xué)校之間也是平等的，無(wú)論公立私立、大校小?；蚱渌煌姆N類劃分，也都應(yīng)該是平等的，學(xué)?？梢砸罁?jù)專業(yè)的測(cè)評(píng)，保障學(xué)生的就學(xué)選擇適合自己的專業(yè)性向和優(yōu)勢(shì)潛能，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

　　但現(xiàn)實(shí)中，由于不少人腦中做“人上人”的觀念根深蒂固，人與人之間是不平等的，這是導(dǎo)致學(xué)校與學(xué)校之間不平等的根源。由人的等級(jí)觀念生發(fā)的學(xué)校等級(jí)觀念籠罩著包括學(xué)生、教師、學(xué)校管理者、政府部門以及其他教育當(dāng)事人，不只是高等學(xué)校之間有等級(jí)、中小學(xué)幼兒園同樣存在等級(jí)，已經(jīng)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地成為一個(gè)牢籠。

　　在各校招收研究生的規(guī)定中，有一部分屬于專業(yè)性要求，無(wú)可厚非；但確實(shí)存在一些屬于等級(jí)性歧視的內(nèi)容，“非211院校的學(xué)生我們不要”就是典型的例證，這些內(nèi)容本身又很難靠一兩個(gè)人的義憤或一兩篇報(bào)道就能沖破，這件事僅僅是顯示這個(gè)牢籠就在哪里，確實(shí)存在。

　　更進(jìn)一步說(shuō)，僅靠在招生這個(gè)支點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)不同高校間的公平競(jìng)爭(zhēng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，目前亟需在更廣闊范圍上建立新的公正和平衡，沖破不同學(xué)校之間的等級(jí)牢籠。

　　首先，當(dāng)然是政府要校正觀念，站對(duì)位置，不參與制造學(xué)校的等級(jí)，不能用行政手段把不同的高校分成三六九等，也不應(yīng)依據(jù)其隸屬關(guān)系使用不同的政策，尤其要在資源配置、學(xué)校管理和評(píng)價(jià)指標(biāo)上對(duì)所有學(xué)校一碗水端平，依據(jù)學(xué)?？?jī)效和其對(duì)納稅人的有利性大小決定投入多少，怎樣投入，使不同高校的立足點(diǎn)平等。

　　其次，各個(gè)高校要確立對(duì)其他學(xué)校的開(kāi)放、尊重和平等相待的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)不同學(xué)校的“校格”是平等的，其中包括公立高校和私立高校也應(yīng)在“校格”上平等，名校、 “211”、 “985”與非名校、非“211”、非“985”高校在校格也是平等的，從而建立基于平等的新的校際倫理。當(dāng)然平等不等于無(wú)差異，各校應(yīng)該靠質(zhì)量吸引生源，而非靠比其他高校更多的政策性獎(jiǎng)學(xué)金，更多的政策支持，能花更多的財(cái)政經(jīng)費(fèi)等外部因素傲視別的學(xué)校。

　　更為重要的是，每個(gè)人要從自己“人上人”的觀念牢籠中解放出來(lái)，在生活和與人相處的過(guò)程中切實(shí)遵循人人平等的準(zhǔn)則。從1977年恢復(fù)高考后，獲得兩院院士的不少人就曾經(jīng)從那些非名校、非“211”、非“985”的學(xué)校畢業(yè)；同樣，一些名校、“211”、“985”高校的學(xué)生學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r并不令人滿意。其實(shí)，每個(gè)人所爭(zhēng)取的目標(biāo)就是尋找能夠到實(shí)現(xiàn)自己人生使命的學(xué)校，而非一定是名校、“211”、“985”之類的高校。所以這位“失敗”的考生完全沒(méi)有必要為此耿耿于懷，只要你的人生目標(biāo)明晰，這件事必然在關(guān)上一扇門的同時(shí)，為你打開(kāi)一扇窗，前提是需要放棄人上人的目標(biāo)追求。

　　學(xué)校等級(jí)的牢籠不是一天形成的，它的社會(huì)基礎(chǔ)還很牢固，但它本身顯然與教育的宗旨相背離，每個(gè)意識(shí)到這點(diǎn)的人都應(yīng)毫不猶豫地參與沖破這個(gè)牢籠。

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