職業(yè)教育并非低人一等蘭州鐵路學(xué)校

發(fā)布時(shí)間:2017-05-03 09:36:12

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大量數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的職業(yè)教育甘肅技工學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了快速發(fā)展、亮點(diǎn)紛呈的可喜局面。然而，在傳統(tǒng)文化和歷史環(huán)境的影響下，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育都被視為一種低層次的教育。蘭州鐵路學(xué)校的學(xué)生也被認(rèn)為是“學(xué)習(xí)不好才去學(xué)技術(shù)”，甚至被視為“未來(lái)流水線上的工人”。這樣的偏見(jiàn)，不僅嚴(yán)重阻礙了職業(yè)教育發(fā)展前進(jìn)的步伐，也極大地挫傷了職校學(xué)生的自信心和積極性。

　　廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)翁奕華認(rèn)為，職業(yè)教育與普通基礎(chǔ)教育并不是兩種截然不同的教育，更沒(méi)有等級(jí)之分，職業(yè)教育有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。翁校長(zhǎng)不無(wú)自豪地表示：“他們普通高中有高考，我們中職有技能競(jìng)賽。這幾年，從中央到地方都對(duì)職業(yè)教育高度重視，‘中國(guó)制造2025’也需要我們職教的學(xué)生來(lái)做支撐，所以職業(yè)教育今后的發(fā)展空間和前景是無(wú)量的。”

　　對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，在翁校長(zhǎng)看來(lái)，這是一個(gè)系統(tǒng)的、全程的，而非階段性的工作。首先，學(xué)生自身要對(duì)職業(yè)教育有認(rèn)同感，要理解國(guó)家政策對(duì)自己發(fā)展前景的支持力度；其次，學(xué)校方面會(huì)從新生入學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的專業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)；最后，學(xué)校采取雙導(dǎo)師制精心指導(dǎo)學(xué)生，讓其真正掌握專業(yè)技能。在正式實(shí)習(xí)前，學(xué)校還會(huì)提供綜合職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，包括學(xué)生的心理抗壓能力、職業(yè)禮儀、以及專業(yè)業(yè)態(tài)的分析。“學(xué)生真正掌握了專業(yè)技能，能從身邊的成功前輩們身上看得到希望，自信心自然而然會(huì)增強(qiáng)。”翁校長(zhǎng)如是說(shuō)道。

　　“我們既需要培養(yǎng)愛(ài)因斯坦，也需要培養(yǎng)愛(ài)迪生，也需要培養(yǎng)魯班。”這是教育部部長(zhǎng)陳寶生十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議上的重要講話。陳部長(zhǎng)指出，職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)升級(jí)鋪路，為脫貧攻堅(jiān)助力，為人的成長(zhǎng)筑基，關(guān)系到國(guó)家發(fā)展大局。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正處于關(guān)鍵時(shí)期，面臨著由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的歷史性轉(zhuǎn)變，迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能型人才。因此，全社會(huì)應(yīng)該比以往任何時(shí)候更加重視職業(yè)教育的發(fā)展。

甘肅省重點(diǎn)技工學(xué)校，享受國(guó)家免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金、雨露計(jì)劃補(bǔ)助政策。

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