為師的關(guān)鍵：把學(xué)生帶上“道”

發(fā)布時間:2017-03-24 10:10:46

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秋雨連綿中，我躲在圖書館里批改物理實驗報告。“老師，你在改報告呢？”一位同學(xué)從身旁經(jīng)過，我抬起頭看他眼熟，卻叫不上名字。做物理實驗助教一年多，“老師”這兩個字也成了學(xué)生們對我的稱呼。

　　我所帶的課只負(fù)責(zé)一個實驗，四個學(xué)時，學(xué)生走馬燈似地?fù)Q，記不清每個學(xué)生的名字，自然算不得“好老師”。但是，當(dāng)我同樣站在講臺上面對我的學(xué)生，要手把手教他們實驗操作的時候，我思考著，我要怎么做才能成為學(xué)生眼中的“好老師”？

　　學(xué)高為師，一個好老師得先擁有令學(xué)生仰慕的專業(yè)知識，善于把學(xué)生的注意力牢牢地“釘”在課堂上。在我求學(xué)的記憶中，一節(jié)大學(xué)物理課令人印象深刻，那節(jié)課講電磁學(xué)，老師并沒有完全按照課本順序，而是將黑板分成兩欄，一邊寫下電學(xué)主要公式，另一邊寫下磁學(xué)的對應(yīng)公式，而在中間列舉出電磁轉(zhuǎn)換的幾個基本原理。她的講解邏輯之清晰，思路之順暢，讓學(xué)生們一下子就掌握了整個電磁學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。多年以后，雖然公式已經(jīng)記不清了，但是當(dāng)時豁然開朗的感覺依舊。

　　在大學(xué)上過的各種課上，也遇到了各種不同的老師。上馬克思主義原理時，老師總是先拿出當(dāng)天的報紙，由新聞熱點切入到講課內(nèi)容；選修動物學(xué)時，老師模仿水螅爬行方式的動作至今難忘；旁聽經(jīng)濟學(xué)原理時，課堂上充滿“段子”，老師“抖包袱”之后讓我們對經(jīng)濟問題醍醐灌頂。他們在課堂上不僅僅是把復(fù)雜的科學(xué)原理講解得深入淺出，而且關(guān)注學(xué)生的興趣，引導(dǎo)我們?nèi)谌肜蠋煚I造的科學(xué)意境和科學(xué)思維之中。能夠做到這一點，是成為“好老師”的必要條件。

　　當(dāng)然，這還不夠，一個“好老師”的作用不僅僅局限于課堂，他更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和知識的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的能力培養(yǎng)比知識的傳授更加重要。在一次數(shù)據(jù)庫課上，老師在講解完基礎(chǔ)知識后，安排學(xué)生自由選題，然后把老師當(dāng)成“學(xué)生”講解。大家準(zhǔn)備得相當(dāng)認(rèn)真，查閱參考文獻，做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，“老師”也是從數(shù)據(jù)樣本到論證邏輯逐個“摳細節(jié)”，一路下來，雖說比坐在課堂上聽講累得多，但是確實掌握了課程的主要技術(shù)。

　　我認(rèn)為，為師的關(guān)鍵在于，能把學(xué)生帶上“道”。普林斯頓原校長雪莉·蒂爾曼說，“大學(xué)的教育在于激勵那些年輕而積極向上的靈魂，并教給他們探索世界的方法”。雖然聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，但是任何一個學(xué)生走進專業(yè)的大門，都少不了一位好的引路人。我想，一位好老師不僅是知識傳播者，更應(yīng)該是一座人生的燈塔，言傳身教、耳濡目染教育學(xué)生如何成為一位站得穩(wěn)、立得住的興業(yè)之士。而這恰恰是教育最本源的“初心”。

　　“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)每一位學(xué)生心中都有一桿秤。但對于一個學(xué)生而言，在未來工作中的某個時刻能夠回想起課堂上某位老師的一次講解、一個板書、一句話語，“老師”二字大約便不會被辜負(fù)。

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