陳寶生表示,我國最近開始流行兩個(gè)詞,一個(gè)叫做“大國工匠”,一個(gè)叫做“工匠精神”,這兩個(gè)詞都和職業(yè)教育關(guān)系密切。職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分,職業(yè)教育既有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ),又有急迫的現(xiàn)實(shí)需求。
“我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。新科技革命的興起和我國制造業(yè)的快速發(fā)展,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了急迫的要求,要求我們?yōu)閲椰F(xiàn)代化建設(shè)提供大規(guī)模的技術(shù)人才支撐。”陳寶生說。(幼師學(xué)校)
陳寶生補(bǔ)充:“也就是說,我們要提供兩個(gè)公共產(chǎn)品,一個(gè)公共產(chǎn)品是通過職業(yè)教育在全社會(huì)弘揚(yáng)工匠精神,另一個(gè)公共產(chǎn)品是提供大量的大國工匠。”
陳寶生表示,“但是,就社會(huì)理念來說,大家希望上普通高校,不上職業(yè)院校,整個(gè)社會(huì)還是重普通教育,輕職業(yè)教育。此外,職業(yè)教育也存在一些教育教學(xué)方面的問題,就是重課堂教學(xué),輕實(shí)踐能力的培養(yǎng);在內(nèi)容建設(shè)方面,教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,講的還是過去的技術(shù),學(xué)生就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒有用。”(蘭州鐵路學(xué)校)
因此,陳寶生強(qiáng)調(diào),教育部已經(jīng)采取了幾條措施。“第一,發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南。第二,發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃。第三,促進(jìn)產(chǎn)校融合。第四,促進(jìn)校企合作。第五,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。第六,要作出制度安排。第七,在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況,也就是建起一種‘立交橋’。”
“總的來說,職業(yè)教育對(duì)于我國教育的發(fā)展非常重要。和普通教育一樣,職業(yè)教育是我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障。我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦,也需要培養(yǎng)愛迪生,也需要培養(yǎng)魯班。”
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