職業(yè)教育在探索的道路上成長(zhǎng)|甘肅技校|甘肅軌道交通學(xué)校

  有激勵(lì)，有信心。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)辦公室副主任柳夕浪表示：整合在“學(xué)什么”的問(wèn)題上，克服簡(jiǎn)單重復(fù)，聚焦更少、更高、更清晰的核心內(nèi)容，走向“簡(jiǎn)約學(xué)習(xí)”；理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)與兒童生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，克服彼此間的錯(cuò)位、脫節(jié)，走向“連接學(xué)習(xí)”；從過(guò)分注重分塊、線性的學(xué)習(xí)走向橫向思考，克服僵化固定的思維方式，學(xué)會(huì)多元、立體、系統(tǒng)地思維，走向“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。如此整合，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)的意義，是顯而易見(jiàn)的。（甘肅技校）
 

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