優(yōu)質(zhì)職校怎么建？真正產(chǎn)學(xué)融合

  學(xué)校一不追求世界排名，二不培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)得主。我們要做兩件事：一是我的學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)搶著要；二是要為產(chǎn)業(yè)服務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題。”在近日舉行的全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議年會(huì)上，臺(tái)灣龍華科技大學(xué)校長(zhǎng)葛自祥的一番話引來(lái)了與會(huì)者的掌聲。

　　職業(yè)教育該往哪里走？在“十三五”開(kāi)局之年，這是職教院校的“掌門(mén)人”們最需要思考的問(wèn)題。一位東部地區(qū)的校長(zhǎng)告訴記者：“經(jīng)歷了20多年快速發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育在穩(wěn)定就業(yè)、促進(jìn)公平、改善民生方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，也要看到，有些發(fā)展較快的院校進(jìn)入了‘高原期’，有些院校的發(fā)展還面臨困境。”

　　“要堅(jiān)持正確的定位和方向。牢牢把握提高質(zhì)量的中心任務(wù)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。”教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平在主旨報(bào)告中定了調(diào)。

　　據(jù)了解，為了激發(fā)職業(yè)院校辦學(xué)活力，去年，教育部印發(fā)了《職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》，提出建設(shè)200所優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校的目標(biāo)。截至目前，廣東、湖南等十余個(gè)省份已出臺(tái)本省當(dāng)?shù)氐母呗殑?chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，并開(kāi)始了一流高職、卓越高職等優(yōu)質(zhì)校建設(shè)工作，努力推動(dòng)“高原”變成“高峰”。

　　“優(yōu)質(zhì)校怎么建？與過(guò)去的示范校、骨干校有何不同？”與會(huì)者對(duì)此頗為關(guān)心。全國(guó)職校高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議顧問(wèn)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)馬樹(shù)超在報(bào)告中指出：“示范校抓的是工學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，骨干校建設(shè)重點(diǎn)抓校企合作的體制機(jī)制創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)校則要實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)融合。”

“像過(guò)去那樣由中央財(cái)政集中投入少數(shù)學(xué)校發(fā)展的做法行不通了。優(yōu)質(zhì)校建設(shè)主要是引導(dǎo)地方延續(xù)扶優(yōu)扶強(qiáng)的做法，同時(shí)也傳遞不進(jìn)則退的壓力，讓想干事、能干成事的學(xué)校隨時(shí)有機(jī)會(huì)。”教育部職成司高職發(fā)展處處長(zhǎng)林宇提出優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的4個(gè)“堅(jiān)持”，即堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才，深化校企合作體制機(jī)制改革，提升校企協(xié)同育人效果；堅(jiān)持圍繞專業(yè)建設(shè)，調(diào)整結(jié)構(gòu)、改善條件、發(fā)展師資；堅(jiān)持深化教學(xué)內(nèi)容和方法改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力；堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，提高推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，擴(kuò)大國(guó)際影響。

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