集眾智破難題專(zhuān)家聚商如何增強(qiáng)職業(yè)教育魅力

發(fā)布時(shí)間:2016-09-21 09:33:23

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上的不愿上想上的上不了　用工荒凸顯職教困境

　　老季在上海開(kāi)了一家裝飾公司，年后到勞動(dòng)力市場(chǎng)轉(zhuǎn)了好幾天，還是沒(méi)能招來(lái)中意的鉗工，這讓他直懊惱年前沒(méi)多加工資留住原先的工人。老季納悶：“以前還能挑挑揀揀，現(xiàn)在工資不低，怎么就招不到人呢？”

　　“職業(yè)教育發(fā)展滯后，‘用工荒’就不可避免。”九三學(xué)社中央常委、甘肅省委主委趙俊委員說(shuō)。“城里的孩子不愿上，農(nóng)村孩子想上上不了，職業(yè)教育正處于一種尷尬的局面。”甘肅農(nóng)村升入高中的學(xué)生不足50%，升入大學(xué)的更少，上職業(yè)學(xué)校是他們較好的出路，可是不少學(xué)生卻被不菲的費(fèi)用擋在了校門(mén)外。

　　民盟青海省委專(zhuān)職副主委兼秘書(shū)長(zhǎng)程蘇代表認(rèn)為，提高產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，離不開(kāi)大量高素質(zhì)、高水平的技術(shù)工人作支撐。對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育更顯得必要，無(wú)論是涌向城市的服務(wù)業(yè)、制造業(yè)，還是留在農(nóng)村守業(yè)創(chuàng)業(yè)，必要的技能培訓(xùn)，可以提高他們的生存能力和生活品質(zhì)。

　　湖北省五峰土家族自治縣教育局副局長(zhǎng)張瓊代表認(rèn)為：發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于緩解企業(yè)用工荒、促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、解決新生代農(nóng)民工就業(yè)有著積極意義。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的加快推進(jìn)產(chǎn)生了巨大的人才需求，需要農(nóng)村職業(yè)教育為其提供強(qiáng)有力的人才支撐。

　　“職業(yè)教育不僅是為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)沖擊、緩解就業(yè)壓力，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。”貴州省教育廳副廳長(zhǎng)蔡志君委員說(shuō)。

　　黑板上搞加工教室里搞養(yǎng)殖　低水平職教難有魅力

　　裁縫、烹飪、養(yǎng)殖……還是老三樣！看著職業(yè)學(xué)校列出的課程，王新會(huì)心里嘀咕了一下。他想學(xué)模具，據(jù)說(shuō)在廣東那邊好找工作，收入也高，可是培訓(xùn)班上一般不會(huì)教這些。“培訓(xùn)班上學(xué)的東西派不上用場(chǎng)，想學(xué)的東西學(xué)費(fèi)太貴，不知道哪里有免費(fèi)的培訓(xùn)”？

　　“職業(yè)教育發(fā)展不好與人的思想觀念有很大關(guān)系。許多家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)教育低人一等，不如讀高中上大學(xué)體面。”趙俊說(shuō)。“反過(guò)來(lái)講，家長(zhǎng)為何對(duì)職業(yè)學(xué)校另眼看待？這里面固然有傳統(tǒng)文化中‘學(xué)而優(yōu)則仕’的影響，但職業(yè)教育水平不高難辭其咎。”

　　“職業(yè)教育長(zhǎng)期投入不足，使得學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件欠缺，一些專(zhuān)業(yè)沒(méi)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)習(xí)基地。很多職業(yè)學(xué)校還停留在黑板上搞加工、教室里搞養(yǎng)殖的階段。” 蔡志君說(shuō)。

　　“西寧市9所職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生比達(dá)1∶23.4，個(gè)別學(xué)校的師生比達(dá)1∶40，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中1∶12的標(biāo)準(zhǔn)。不僅教師大量缺編，還缺教學(xué)輔助人員。”程蘇說(shuō)，“課程設(shè)置也與市場(chǎng)需求脫節(jié)。高職學(xué)歷教育沒(méi)能發(fā)揮培養(yǎng)高等技術(shù)人才的作用。青海省原來(lái)有一些非常不錯(cuò)的農(nóng)林技校，為了增加招生吸引力，這幾年紛紛改成高等職業(yè)學(xué)院?？筛呗毜恼n程設(shè)置缺乏‘職業(yè)教育’特色，不少學(xué)生畢業(yè)后，還得去中職學(xué)校‘回爐’才能找到工作，這是教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。”

　　張瓊則擔(dān)心農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)職教師資跟不上，更別說(shuō)雙師型的教師了。還有就是現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，到哪里培訓(xùn)，怎么培訓(xùn)？這都是問(wèn)題。

　　改革辦學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量　大力增強(qiáng)職教吸引力

　　學(xué)西餐的程四兵從北京一所職業(yè)學(xué)校畢業(yè)了，當(dāng)同村的孩子仍在大城市的太陽(yáng)下蓋樓、送水時(shí)，他進(jìn)了一家五星級(jí)飯店，月工資3000元。這讓他的父母喜出望外，當(dāng)年是讓孩子去南方打工還是花高價(jià)念職高，家長(zhǎng)曾猶豫不決。人們不禁要問(wèn)，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)找到合適工作的孩子如何才能多起來(lái)？

　　“人們改變對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)還需要一段時(shí)間，眼下不妨從反方向入手，當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)生讀了職業(yè)學(xué)校，找到了合適的工作，人們的觀念總歸會(huì)轉(zhuǎn)變。” 蔡志君說(shuō)：“可不能因?yàn)橛^念問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了發(fā)展職業(yè)教育的大好時(shí)機(jī)。”

　　程蘇呼吁，繼續(xù)加大公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的資金投入，加快制定職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、增加儀器設(shè)備購(gòu)置；增加教師編制，爭(zhēng)取設(shè)置職業(yè)教育教師特設(shè)崗位，進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)。

　　“校企合作很有必要，職業(yè)學(xué)校一頭連著市場(chǎng)的需求，一頭連著學(xué)生的就業(yè)，只有實(shí)行訂單式培養(yǎng)，才能時(shí)時(shí)把握市場(chǎng)的脈搏，確保‘學(xué)’與‘用’的緊密對(duì)接。”趙俊說(shuō)。

　　“增加職教的吸引力，還需要政府引導(dǎo)，生產(chǎn)部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)以及整個(gè)社會(huì)的支持配合。” 程蘇說(shuō)。她不久前去青海平安縣調(diào)研一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)，一群曾到江蘇蘇州參加手工藝培訓(xùn)的農(nóng)村大姐們，雖然已經(jīng)拿到了訂單，卻因?yàn)殂y行不予貸款，缺乏創(chuàng)業(yè)資金而學(xué)無(wú)所用。“無(wú)論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷技能培訓(xùn)，職教只是就業(yè)鏈的第一環(huán)，如果后面的一系列工作跟不上，培訓(xùn)本身就會(huì)喪失吸引力，難以持久開(kāi)展。”

　　張瓊建議制定中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育振興計(jì)劃，扶持農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展。繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育的投入力度，尤其要加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)、貧困地區(qū)的政策扶持力度，使這些地區(qū)的職業(yè)學(xué)校能夠有實(shí)力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。要明確規(guī)定：對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的，各級(jí)財(cái)政予以一定比例的補(bǔ)助；對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生給予一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生，在土地、資金、技術(shù)等方面予以支持。