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實踐教學：提升學生職業(yè)能力的途徑

發(fā)布時間:2016-09-05 04:07:49

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實踐教學、技能訓練，既是高職院校的教學特色，也是高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)能力之本。結(jié)合多年的教學實踐，筆者認為，高職院校應該從四個方面開展實踐教學和技能訓練，著力提升學生的職業(yè)能力。

　　針對高職院校的職業(yè)教育性設置課程體系，為提高學生的職業(yè)能力打下基礎。其指導思想是：以主動適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)為主線，設計學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)技術(shù)領域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案；突出實踐教學環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)教學體系。在教學計劃的制訂上，可以將整個課程體系由原來的公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課，調(diào)整為基本素質(zhì)模塊、專業(yè)能力與素質(zhì)模塊、個性化發(fā)展模塊三大部分。這樣從教學安排上就體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性，突出了技能性的教學特點，有力地保證了學生通過3年的系統(tǒng)培養(yǎng)，達到各專業(yè)應有的職業(yè)能力。

　　開展多種形式的實踐教學活動，強化學生的職業(yè)能力。實踐教學是整個教學過程中的一個重要組成部分，也是各專業(yè)高技能應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^教學實訓、階段實習、綜合模擬實習、產(chǎn)學合作、社會調(diào)研及畢業(yè)設計等多種形式的實踐教學活動，體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性特色，保證各專業(yè)人才應具有的崗位職業(yè)能力。

　　以市場營銷專業(yè)為例，市場營銷專業(yè)的職業(yè)能力通過經(jīng)營實習、階段性專業(yè)實習（市場調(diào)查、見習推銷、營銷策劃、網(wǎng)上貿(mào)易實習等）、綜合職業(yè)技能實訓、職業(yè)技能鑒定來強化。學生入學后的第二學期到商業(yè)企業(yè)進行為期兩周的商品銷售實習，熟悉商品經(jīng)營的基本過程，掌握商品經(jīng)營的基本技能。學生的綜合職業(yè)能力可以通過網(wǎng)上模擬實習、社會調(diào)研、畢業(yè)設計來完成，使學生將3年來所學的知識、技能、專業(yè)能力等融合成綜合業(yè)務素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，再經(jīng)過畢業(yè)設計的訓練，使學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力得到進一步的強化。

　　組織多樣化的課外活動，豐富學生的職業(yè)能力。市場營銷專業(yè)可以組織學生成立營銷協(xié)會，作為學生課外專業(yè)活動的基地，開展營銷知識、公關(guān)禮儀知識、百科知識競賽以及商品拍賣會、網(wǎng)上交易會、商品推銷活動等。這些課外活動不僅豐富了學生的課外生活，更重要的是讓學生的潛能和創(chuàng)新能力得到了展現(xiàn)、鍛煉和提高。

　　積極推行“雙證書”制度，全面提升學生的職業(yè)能力。職業(yè)資格證書與學歷證書并重是高職教育核心競爭力的一個重要組成部分。高職院?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)崗位群的就業(yè)要求，安排學生參加相關(guān)的國家職業(yè)技能鑒定，使每個畢業(yè)生擁有一種或幾種職業(yè)資格證書。參加國家職業(yè)技能鑒定，不僅保證了學生畢業(yè)時具有從事某項職業(yè)工作的上崗資格和基本的專業(yè)技能，還對所鑒定職業(yè)的知識、技能有一個整體的把握，有利于全面提升學生的職業(yè)能力，增強高職院校畢業(yè)生的社會競爭力。