加強(qiáng)師范生教育實踐全面推行“雙導(dǎo)師制”

發(fā)布時間:2016-04-12 09:26:58

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教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實踐的意見

　　教師[2016]2號

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬有關(guān)高等學(xué)校：

　　近年來，我國教師教育改革持續(xù)推進(jìn)，師范生教育實踐不斷加強(qiáng)，但是還存在著目標(biāo)不夠清晰，內(nèi)容不夠豐富，形式相對單一，指導(dǎo)力量不強(qiáng)，管理評價和組織保障相對薄弱等問題。師范生教育實踐依然是教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，師范畢業(yè)生的教育教學(xué)能力尚不能完全適應(yīng)中小學(xué)(含幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，下同)的需要。為增強(qiáng)師范生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就加強(qiáng)師范生教育實踐提出如下意見。

　　一、明確教育實踐的目標(biāo)任務(wù)。師范生教育實踐是教師教育課程的重要組成部分，是教師培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。舉辦教師教育的院校要圍繞培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)需要、高素質(zhì)專業(yè)化的“四有”好教師的目標(biāo)要求，通過系統(tǒng)設(shè)計和有效指導(dǎo)下的教育實踐，促進(jìn)師范生深入體驗教育教學(xué)工作，逐步形成良好的師德素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同，更好地理解教育教學(xué)專業(yè)知識，掌握必要的教育教學(xué)設(shè)計與實施、班級管理與學(xué)生指導(dǎo)等能力，為從事中小學(xué)教育教學(xué)工作和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　二、構(gòu)建全方位的教育實踐內(nèi)容體系。舉辦教師教育的院校要堅持把社會主義核心價值觀融入教育實踐全過程，將教育實踐貫穿教師培養(yǎng)全過程，整體設(shè)計、分階段安排教育實踐的內(nèi)容，精心組織體驗與反思，促進(jìn)理論與實踐的深度融合。在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實踐課程，以教育見習(xí)、實習(xí)和研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐、教研實踐等全方位的教育實踐內(nèi)容體系，切實落實師范生教育實踐累計不少于1個學(xué)期制度。

　　三、豐富創(chuàng)新教育實踐的形式。舉辦教師教育的院校要采取觀摩見習(xí)、模擬教學(xué)、專項技能訓(xùn)練、集中實習(xí)等多種形式，豐富師范生的教育實踐體驗，提升教育實踐效果。充分利用信息技術(shù)手段，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育實踐資源，組織師范生參加遠(yuǎn)程教育實踐觀摩與交流研討，探索建設(shè)師范生自主研訓(xùn)與考核數(shù)字化平臺。要積極開展實習(xí)支教和置換培訓(xùn)，鼓勵引導(dǎo)師范生深入薄弱學(xué)校和農(nóng)村中小學(xué)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。要拓寬教育實踐渠道，積極探索遴選師范生到海外開展教育實踐等多種形式，開闊師范生的視野。