應(yīng)用型本科職業(yè)教育目標下教學案例素材的選擇要求

    案例、學生準備和課堂討論是案例教學的三個基本要素。案例是案例設(shè)計者運用一定方法，通過對特定事例進行選擇和加工，是對特定事例的真實情景的描述。案例是案例教學的支撐平臺和基礎(chǔ)條件，案例素材的選擇在案例教學活動中具有關(guān)鍵性作用。培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)化公共事業(yè)管理專業(yè)人才為目標的教學案例素材的選擇應(yīng)切合以下幾個方面的要求。

（一）案例素材應(yīng)源自行業(yè)生產(chǎn)與管理實踐

公共事業(yè)管理專業(yè)的基本目標是培養(yǎng)在科、教、文、衛(wèi)、體等行業(yè)從事相關(guān)管理的人才，要為行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)化的人才，案例素材應(yīng)源自行業(yè)生產(chǎn)與管理的實踐?，F(xiàn)有的一些公共管理案例具有廣、泛和雜特點，與行業(yè)的實際管理脫節(jié)，不適合培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)化人才的要求。地方本科高校應(yīng)鼓勵和安排案例教學教師到科、教、文、衛(wèi)、體等行業(yè)掛職或兼職，使案例教師深入到行業(yè)生產(chǎn)與管理的實踐中去，從而獲取源自一線管理的相關(guān)資料，同時大力開展與行業(yè)內(nèi)管理人員合作開發(fā)教學案例，并聘請行業(yè)內(nèi)管理人員到校兼職案例教學教師。這樣才能使案例素材與行業(yè)實際管理對接，真正實現(xiàn)教學過程與實際管理過程銜接。

（二）案例素材應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)管理的具體問題

地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)以應(yīng)用型、職業(yè)化為要求的人才培養(yǎng)目標，本質(zhì)上要求所培養(yǎng)的人才具有解決具體管理問題的能力，具備良好的職業(yè)化素養(yǎng)。因此，案例素材選擇的基本要求是素材體現(xiàn)的是行業(yè)管理中的具體問題和職業(yè)標準，通過運用這樣的案例進行教學，才能切實提高學生解決具體問題的能力，使案例教學的內(nèi)容與職業(yè)標準基本一致。目前眾多的一些公共管理案例素材主要側(cè)重于反映一些宏觀方面的問題，體現(xiàn)行業(yè)事務(wù)具體管理方面的素材較少。現(xiàn)有一些案例素材不適合地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)化人才的要求。案例教學教師應(yīng)在參與行業(yè)實際管理過程中挖掘出一些體現(xiàn)行業(yè)管理具體問題的案例素材運用到案例教學中去。

（三）案例素材應(yīng)具備適用案例教學的可行性反映

公共事業(yè)管理實際管理領(lǐng)域方面的素材眾多，但并非所有的素材拿來都適用于進行案例教學，案例教學教師在進行案例素材選擇時要充分考慮素材用于進行案例教學的可行性。素材適用進行案例教學可行性可以從以下幾個方面來考慮，首先是案例素材應(yīng)具有可讀性，講得是一個完整的“故事”，這樣才能引起學生的興趣；其次是案例素材應(yīng)具可討論性，素材反映的問題能拿來進行討論，并有討論的必要；再次是案例素材應(yīng)具有代表性，其反映的問題應(yīng)該是行業(yè)管理中具有典型性、代表性問題；最后是案例素材應(yīng)具有指導性，通過案例教學分析能得出對行業(yè)具體管理具有指導性的管理建議，從而使學生通過案例教學能夠解決實際管理中的問題。

延伸閱讀：

• ·應(yīng)用型本科職業(yè)教育目標下教學案例問題的設(shè)計(2016-03-29)
• ·引導地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變(2015-11-17)
• ·現(xiàn)代職業(yè)教育如何適應(yīng)“應(yīng)用型”(2016-01-27)
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