教育規(guī)劃綱要實施5周年第四場新聞發(fā)布會見聞

發(fā)布時間:2016-02-29 09:06:28

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小中大 “行業(yè)參與職業(yè)教育內(nèi)生動力不足如何解決？”

“就業(yè)準(zhǔn)入制度推進(jìn)情況怎么樣？”

“職教集團(tuán)是否過于松散，如何發(fā)揮作用？”

今天舉行的教育規(guī)劃綱要實施5周年第四場新聞發(fā)布會，一如這霧霾盡消、陽光燦爛的冬日，讓人感受到陰與晴的交織。

一方面，教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平用了三個“前所未有”——“中央重視前所未有、改革力度前所未有、各方協(xié)作前所未有”，讓人感受到職業(yè)教育工作推進(jìn)的空前力度和熱度。

另一方面，對于記者們拋出的這些問題，似乎在有限的時間內(nèi)也并未得到完滿的答案。記者發(fā)現(xiàn)，發(fā)布會上所提的問題，大多是職業(yè)教育的“軟肋”，而這些“軟肋”又大多非教育一己之力所能解決。

王繼平說，就拿行業(yè)組織的問題來說，它應(yīng)在人力資源預(yù)測規(guī)劃、協(xié)調(diào)本行業(yè)企業(yè)主動參與職業(yè)教育、制定職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)以及促進(jìn)就業(yè)方面發(fā)揮重要作用，但我國行業(yè)組織的發(fā)展程度還不夠高。我國的一些行業(yè)組織是在計劃經(jīng)濟(jì)時代向市場經(jīng)濟(jì)過渡過程中，由行業(yè)主管部門轉(zhuǎn)變而成，或是之后改造組成的，尚處于逐步成長過程中。

據(jù)教育部職業(yè)教育技術(shù)中心研究所所長楊進(jìn)介紹，教育部在2000年前后成立了33個行業(yè)職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，現(xiàn)在委員會的數(shù)量增加到62個，就是為了推動行業(yè)作用的發(fā)揮。過去，行業(yè)職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會是中、高職分開的，現(xiàn)在已經(jīng)合并，并在建立專業(yè)目錄、促進(jìn)中高職銜接方面發(fā)揮了重要作用。

楊進(jìn)告訴記者，職業(yè)資格準(zhǔn)入制度也是這樣。“做好了會促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，做得不好可能對就業(yè)形成阻礙，出現(xiàn)畢業(yè)生抱著一摞證書找工作的情形。所以，我們要探索課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的對接，例如機(jī)電類的學(xué)生畢業(yè)時，同時可以獲得機(jī)電類的職業(yè)資格證書。這就需要院校與當(dāng)?shù)貏趧硬块T要建立聯(lián)系，比如是不是可以將證書鑒定站就設(shè)在學(xué)校里。”

“辦職業(yè)教育過程中，政府很重要，企業(yè)很重要，行業(yè)組織也很重要。”王繼平說，“當(dāng)前，各方協(xié)作前所未有，職業(yè)教育不再是教育部門一家唱獨角戲。教育部會同有關(guān)部門已出臺40多項貫徹落實全國職教會精神的政策措施，教育部聯(lián)合行業(yè)開展產(chǎn)教對話已形成常態(tài)化機(jī)制，教育部與地方政府共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)12個，職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)建成職教集團(tuán)1000多個。國務(wù)院決定將每年5月第二周設(shè)為‘職業(yè)教育活動周’，尊重職業(yè)教育的社會氛圍進(jìn)一步形成。職業(yè)教育發(fā)展需要社會各方力量共同出力，一起‘跳舞’”。