撇開“教學(xué)”談“教育”

發(fā)布時(shí)間:2016-02-22 11:30:05

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　蔡朝陽(yáng)的新書《但得愛書人似我》收錄了他2007年到2014年中間寫的49篇文章，有書評(píng)，有隨筆，也有演講稿。文體不同，但是無(wú)一例外地關(guān)乎閱讀，關(guān)乎教育，且每一篇都不敷衍。像第二篇《讀書誤我又一年》，開頭就交代這文藝的標(biāo)題是抄馮唐的，然后細(xì)數(shù)這一年讀的書，從馮唐到保羅·柯艾略，再到村上春樹，從《城邦暴力團(tuán)》到《紙房子》再到《辛亥：搖晃的中國(guó)》，整篇文字很隨興。

　　讀這本書，越讀越開心。倒不是因?yàn)槲墓P多么幽默，而是越往下讀，越覺得不像是在讀書，而是在和作者面對(duì)面地聊天。和許多善于包裝自己，在文字后面呈現(xiàn)出截然不同面孔的寫作者不一樣，他不裝飾和美化，只是如實(shí)地記下自己彼時(shí)彼刻的想法，毫不掩飾。他不介意把自己曾經(jīng)的茫然和癡傻公開記錄在案，在文章里把自己叫做“笨小孩”和“傻孩子”。還在給《愛哭鬼小隼》寫的書評(píng)里直言自己是個(gè)愛哭的中年人（我在他的公開演講中親耳聽到他對(duì)著臺(tái)下的一千個(gè)人，說自己是一個(gè)40歲的看動(dòng)畫片仍會(huì)看得熱淚盈眶的老男人），也不在乎別人拿“動(dòng)不動(dòng)就熱淚盈眶”來(lái)調(diào)侃他。

　　我想要把這本書推薦給所有教書的同事們，那些還在偏遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)里教書的年輕老師們，幾乎全都經(jīng)受過理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差帶來(lái)的精神壓抑，以及教學(xué)上的挫折。雖然我知道他們更迫切地想要開始讀的是另外一種書——能教他們上好作文課的，能告訴他們?cè)趺春蛯W(xué)生斗智斗勇做好課堂管理的，但是我仍然在創(chuàng)意作文教學(xué)的書之外特別推薦了這一本，這不是一本教學(xué)技術(shù)的書，對(duì)于上好一堂課沒有任何直接幫助。它的價(jià)值在于怎樣為你提供一種思路，幫你看清教育應(yīng)該是怎樣一種形態(tài)，我們所做的是否已遠(yuǎn)離我們的初心。

　　換句話說，這是本無(wú)用之書，期待學(xué)會(huì)幾招可以即刻用在教學(xué)里的老師們大可繞道了，不過如果愿意花幾個(gè)小時(shí)坐下來(lái)，聽聽這個(gè)在體制內(nèi)工作了多年，卻仍能以自由之心看待教育的老師講他的經(jīng)歷，再和自己做一場(chǎng)對(duì)話，不妨打開這本書來(lái)讀一讀。