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克服兩個脫節(jié)培養(yǎng)三型人才更好的發(fā)展職業(yè)教育

發(fā)布時間:2015-12-21 10:18:20

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近日，以“一帶一路戰(zhàn)略背景下，產(chǎn)教融合助力西部教育發(fā)展“為主題的“2015中國職業(yè)教育國際合作峰會西部論壇”在重慶市召開。會上，就更好的發(fā)展職教教育的相關(guān)問題，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記，重慶市職業(yè)教育學會副會長王官成先生提出了克服兩個脫節(jié)，培養(yǎng)三型人才的建議。

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記，重慶市職業(yè)教育學會副會長王官成先生

　　就職業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇，第一個問題就是職業(yè)人才培養(yǎng)的兩個脫節(jié)。大家都知道黨和國家高度重視職業(yè)人才的培養(yǎng)，國家從整體和長遠的角度把中國的教育分為兩類，一個是普通教育，一個是職業(yè)教育，而且現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度不亞于對普通教育的程度，無論是從經(jīng)費還是政策保障都引起了高度重視。所以，職業(yè)教育的春天來了，職業(yè)教育的確引起了全社會的關(guān)注，但是現(xiàn)在職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才真的還有好多脫節(jié)，還有好多受到了置疑。
　　第一個脫節(jié)就是職業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展脫節(jié)。突出的表現(xiàn)在職業(yè)精神、職業(yè)知識、職業(yè)能力這三個方面與經(jīng)濟社會發(fā)展三個不適應(yīng)。職業(yè)的精神，尤其是現(xiàn)在職業(yè)學校培養(yǎng)的人才，沒有得到強化。敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，這種精神真的是我們做人才尤其是職業(yè)人才的一個魂，一種最偉大的精神凝聚，最偉大的潛力所在。第二個是職業(yè)知識。我們的很多知識真的與生產(chǎn)一線，與企業(yè)要求，與社會需求有較大的差距。還有就是我們的老師，很多老師比較保守的，他幾十年來教的就是這門課程如果我們把課程的名稱給改掉，新的課程標準給設(shè)置就要去開發(fā)教材，要重新備課，要費很大的事才能把這個新的課程適應(yīng)，于是他也不愿意干。我們和生產(chǎn)企業(yè)一線有很嚴重的脫節(jié)，企業(yè)需要什么，學校除非是這種叫真正的融合。全國都在強調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作，但是真真意義上的融合和合作真的很難。有時候?qū)W校想跟企業(yè)聯(lián)姻，但是企業(yè)不是這么想的。企業(yè)有他們的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有他們的管理模式。把學生放到企業(yè)里去，同時把我們的老師團隊派到企業(yè)里去，是要影響它的管理，影響它的生產(chǎn)。所以，校企合作產(chǎn)教融合很難。核心問題還需要搭建平臺，尤其是政府搭建這個橋梁，那就是政策，那就是經(jīng)費，那就是強制性的做法，不這么做不行，就像德國這樣，德國的搞得好，政府有堅強的政策保障。所以這個三個不適應(yīng)，關(guān)鍵在于還是與企業(yè)和生產(chǎn)一線的需求不適應(yīng)，這個真的比較突出，我們深深的感覺到。
　　第二個就是職業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐脫節(jié)。現(xiàn)在有高校讓學生實質(zhì)性開好多公司，成為老板，那是很難成功的。其實，最根本的還是強化他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的品格，創(chuàng)新精神，他出去要有這種沖動和夢想，是它今后實現(xiàn)人生價值的核心要素。所以這個還是太弱，突出的表現(xiàn)在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的不足，尤其是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維和常規(guī)思維真的不一樣。
　　王會長認為未來職業(yè)教育的人才，應(yīng)該是有三型的標準。應(yīng)用型人才、創(chuàng)新興人才和復(fù)合型人才，這三類人才真的是職業(yè)教育今后我們打造的標準。應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，滿足這些崗位的需要，實現(xiàn)這些工作的流程，達到工作的目的，實現(xiàn)國家的整體推動。這個人才才是我們國家的主流，當然關(guān)鍵研究型人才固然相當重要，尤其是我們國家下一步提的叫創(chuàng)新型國家的建設(shè)，真的還需大量研究型的人才，但是從企業(yè)產(chǎn)一線，從基礎(chǔ)性的土壤，國家發(fā)展基礎(chǔ)土壤還需要回到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。第二是創(chuàng)新型人才，真的很重要，這個不是簡單的復(fù)制，不是簡單的操作，不是簡單的自己工作崗位上來履行職責。所以我覺得創(chuàng)新型人才應(yīng)該從泛化的含義和深度的含義兩個維度去理解。創(chuàng)新它在工作崗位上就簡單的改進，它也叫創(chuàng)新，所以決不能把創(chuàng)新理解為高大上的東西，它也是我們?nèi)粘Ｉ钪忻總€人，每一個學生應(yīng)該涵養(yǎng)的一種品格。第三是復(fù)合型。復(fù)合型我覺得太重要，原來我們提了素質(zhì)教育，尤其是我們現(xiàn)在很多學生，在學校里面連生活基本的自理能力，連基本的利益禮貌常識，連基本的為人為事人際交往的知識和能力都不具備地怎么來為人。所以我覺得復(fù)合型的人才是集工作、生活、學習各個方面都能夠適應(yīng)崗位需要，適應(yīng)社會需要，適應(yīng)未來發(fā)展的一種綜合素質(zhì)的人才，我們要培養(yǎng)這種人才。所以國家好多職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才，為什么不愿意讀，為什么它的發(fā)展底氣不足，潛力不大，是因為有中國的文化土壤，是因為有中國現(xiàn)行很多的政策保障。所以這種情況下，現(xiàn)在我們好多政策，包括晉級看你第一學歷是不是北大畢業(yè)的，第一看你的高學歷，而真的職業(yè)教育的人才在底層，在基層，好像我的發(fā)展受到很大的限制，所以難免受到社會的置疑，學生家長的置疑，報考學生比較少，這還是整體說上的設(shè)計。這個復(fù)合型的人才真的很重要。三型人才培養(yǎng)的路徑選擇。那么我們說為了未來才的三型：應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型，我們怎么來走出這個路子，這個也是需要我們認真思考的。我也是呢叫做啟發(fā)性的，拋磚引玉式的，寫了三點。第一是按照三型標準編制培養(yǎng)方案，三型能力結(jié)構(gòu)和三型的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)三型人才的核心問題，真的要認真的研究。我們現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案當中，課程結(jié)構(gòu)就是給學生培養(yǎng)出來，就是你設(shè)計學生哪些能力結(jié)構(gòu)，在設(shè)計這個能力結(jié)構(gòu)的時候是有問題的，包括我們的課程板塊，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實訓課，你課程的能力標準是什么，真的要理清楚，而不只是看知識。我們從專業(yè)入手，從課程改革入手，把新的課程，新的內(nèi)容拿進去。第二是按三型標準來配置教學資源，這里面應(yīng)用型的教學資源、創(chuàng)新型的教學資源、復(fù)合型的教學資源在一個學校應(yīng)該有，應(yīng)用型是你跟校企合作的深度和廣度，創(chuàng)新型我們是這么做的，響應(yīng)國家大的號召，搞創(chuàng)新教育，我們搞了四個平臺一空間，叫臨空夢飛翔空間。還有就是創(chuàng)業(yè)的孵化平臺，有30幾個門面，搞了創(chuàng)業(yè)孵化一條街，我們的目標不是讓學生辦多大的公司，你要有這個經(jīng)歷，有這個實踐經(jīng)驗，你出去也許真的比人家發(fā)展快。還有一個是復(fù)合型人才，尤其是學生的利益禮貌方面的基本常識，真的應(yīng)該訓練。
　　按照三型標準打造師資隊伍。現(xiàn)在這個很難，現(xiàn)在我們的老師，我們搞了一個必須有三個月到企業(yè)的工作的經(jīng)歷，利用寒假和暑假，沒有就不合格。但是追在企業(yè)里面去這些老師認真研究要求自己，學了很多東西，有些就在那個地方就混，還是有很多問題。按照三型標準選擇培養(yǎng)方法，方法相當重要。職業(yè)教育要回到個歸位，第一就是生活教育一定要抓，第二是技能教育堅定不移的抓，第三是適應(yīng)發(fā)展的創(chuàng)新教育，真的還要抓。把這三個歸位歸到到位了以后，于是把五個方面的結(jié)合，就是堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，堅持產(chǎn)教融合，真正的融合，堅持校企合作，堅持工學結(jié)合，堅持知行合一。按照三型標準評價辦學質(zhì)量。單單靠政府的評估不行，把校內(nèi)的評判，政府的評估，第三方的評估和用人單位的評價這四個方面有機的統(tǒng)一起來，才能真正的評價出什么叫標準型的人才。