為誠(chéng)信教育培根固基

為誠(chéng)信教育培根固基

   近日，教育部官方微信“微言教育”公布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的修訂對(duì)照表，并就此向各地教育行政部門(mén)以及部屬高校征求意見(jiàn)。在擬修訂的高校學(xué)生管理規(guī)定中，首次將誠(chéng)信教育寫(xiě)入管理規(guī)定。
    此次擬修訂的高校學(xué)生管理規(guī)定中，亮點(diǎn)不少，如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，明確提出“學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生作出處分決定的事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生或者其代理人享有陳述和申辯的權(quán)利”。征求意見(jiàn)稿明確支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，這也契合大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代號(hào)召，能促進(jìn)高等教育及高校學(xué)子變得更為務(wù)實(shí)，不再讓高等教育只躲在象牙塔里與世隔絕，而不能與外部世界緊密銜接。將誠(chéng)信教育寫(xiě)入管理規(guī)定，也是此次征求意見(jiàn)稿的亮點(diǎn)，看似是以懲戒為目的，實(shí)則也是對(duì)學(xué)生權(quán)利的保護(hù)，是對(duì)良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣與教育環(huán)境的維護(hù)。
    誠(chéng)信教育一直是中國(guó)學(xué)生缺失的一課，如在美國(guó)，學(xué)校教育及家庭教育從小就告訴孩子誠(chéng)實(shí)是最重要的品德，如美國(guó)孩子可以很有個(gè)性，有主見(jiàn)，但必須要誠(chéng)實(shí)。而在國(guó)內(nèi)，中國(guó)教育更為希望灌輸給孩子勤勞、上進(jìn)的品性，父母希望孩子變得聰明健康，學(xué)校希望學(xué)生聽(tīng)話、成績(jī)好。在弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)代叢林，爾虞我詐、勾心斗角成了賴以生存所必備的本事。誠(chéng)實(shí)與守信，在不少人看來(lái)，也就變成了愚蠢的代名詞，家長(zhǎng)更不想讓孩子變得“愚蠢”，甚至有些家長(zhǎng)把孩子說(shuō)謊、騙人當(dāng)有趣。這種教育環(huán)境長(zhǎng)大的學(xué)生，就容易出現(xiàn)學(xué)術(shù)不誠(chéng)信等問(wèn)題。
    此次擬修訂的高校學(xué)生管理規(guī)定中，首次將誠(chéng)信教育寫(xiě)入管理規(guī)定，就是給學(xué)生補(bǔ)上誠(chéng)信教育這一課，如果學(xué)生學(xué)業(yè)不誠(chéng)信、學(xué)術(shù)不誠(chéng)信將被納入誠(chéng)信記錄，對(duì)失信學(xué)生可給予警告直至開(kāi)除學(xué)籍等處分。通過(guò)對(duì)失信學(xué)生的懲戒，來(lái)讓誠(chéng)信成為人人自覺(jué)遵守的準(zhǔn)則。學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)不誠(chéng)信，學(xué)生就應(yīng)該付出相應(yīng)代價(jià)，學(xué)生抄襲、考場(chǎng)作弊等現(xiàn)象層出不窮，也是在于沒(méi)有相應(yīng)的懲戒機(jī)制來(lái)對(duì)失信行為予以約制，而讓失信學(xué)生有恃無(wú)恐。納入懲戒機(jī)制，才是給學(xué)生戴上了緊箍咒，對(duì)失信行為的懲戒，正是誠(chéng)信教育的最重要部分。
    也要看到，誠(chéng)信教育要從小抓起，而不能等到上了大學(xué)之后，才來(lái)對(duì)學(xué)生上誠(chéng)信教育第一課。人格與品德的養(yǎng)成，不會(huì)一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的教育與培植，很多人等到上了大學(xué)，從品性到人格都已基本定型，在此時(shí)才讓他們接受誠(chéng)信教育，就顯得有些遲了。當(dāng)然，不能否定高校誠(chéng)信教育的意義，只是要能發(fā)揮出誠(chéng)信教育的最佳作用，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，甚至人的一生，都要將誠(chéng)信教育一以貫之，還要常抓不懈，誠(chéng)信教育應(yīng)屬于百年樹(shù)人的范疇，而不是某個(gè)教育階段的“特殊教育”。由此，社會(huì)也要營(yíng)造良好的誠(chéng)信環(huán)境，加快推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，肅清不良社會(huì)風(fēng)氣，為誠(chéng)信教育培根固基，正本清源。

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