高考改革破題后，基礎(chǔ)教育咋“辦”？

發(fā)布時(shí)間:2015-11-11 11:00:28

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田慧生：新課改給我們的課堂送來了很多新的教學(xué)理念和方式，但是我感覺還缺關(guān)鍵的“臨門一腳”。
　　尹后慶：如果學(xué)校沒有自主權(quán)，整個(gè)課程改革都是聽命于上級(jí)，我們今天的課程目標(biāo)，是沒辦法實(shí)現(xiàn)的。
　　張志勇：過去選修課可以不開，但是現(xiàn)在，如果不開，就沒有辦法來應(yīng)對(duì)未來的高考。
　　竇桂梅：我們做“1+X課程”結(jié)構(gòu)與整合，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和整合，并不意味著我們丟掉課程原來的屬性

　　田俊：其實(shí)，最需要翻轉(zhuǎn)的，是我們要把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。
　　當(dāng)前，中國教育改革正在進(jìn)入一個(gè)深水區(qū)，進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵階段，其中很重要的推動(dòng)力就是考試招生制度的改革。在中國，沒有一個(gè)家庭不關(guān)心考試招生制度改革。

　　國務(wù)院去年公布了考試招生制度改革的意見，目前，浙江、上海已啟動(dòng)試點(diǎn)，各地也將逐步啟動(dòng)改革“按鈕”。

　　那么，高考改革開始破題的時(shí)候，基礎(chǔ)教育工作者找到自己的目標(biāo)沒有？基礎(chǔ)教育界該如何認(rèn)識(shí)這次高考改革？如何深化基礎(chǔ)教育改革，以更好地適應(yīng)考試招生制度改革？對(duì)基層學(xué)校、對(duì)一個(gè)區(qū)域的教育來說，當(dāng)前全面深化課程改革，重點(diǎn)抓什么？

　　11月8日至11月10日，由清華大學(xué)心理學(xué)系和清華大學(xué)百合公益基金主辦，世紀(jì)明德教育集團(tuán)承辦的2015明德教育論壇暨第十四屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇在北京舉辦，論壇聚焦基礎(chǔ)教育改革，中國教育科學(xué)研究院院長田慧生等多位中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的知名人士就高考改革破題后，中國基礎(chǔ)教育的改革方向以及目前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了解析。

　　新一輪高考改革，對(duì)基礎(chǔ)教育會(huì)有哪些深刻影響？

　　問：部分教育界人士，包括一些局長、校長對(duì)這次考試招生制度改革沒有多少概念，他們認(rèn)為，改什么最后不還是要考試嗎？不還是要看分?jǐn)?shù)嗎？顯然，這次高考改革并不像部分人想象的那么簡單。國家考試中心原主任戴家干這樣形容新一輪高考改革的意義，他說：“沒有1997年的高考改革，中國走不到今天，沒有2014年高考改革，中國沒有未來。”那么，這次高考改革到底改了什么，有何意義？

　　張志勇：這次考試招生制度改革，是恢復(fù)高考之后，最全面、最系統(tǒng)、最深刻，也是最困難的一次改革。這次改革是最全面的，是涉及考試制度、招生制度、管理制度的改革；是最系統(tǒng)的，是涉及整個(gè)基礎(chǔ)教育、高等教育和繼續(xù)教育的改革；也是最深刻的，將逐步地突破“唯分?jǐn)?shù)論”，突破“一考定終身”，這次改革最大的突破是開始給學(xué)生和高校雙向自主權(quán)；這次改革也是最困難的，因?yàn)樯婕暗睦嬖V求極其多樣化，考生、高校、管理部門等各個(gè)利益相關(guān)方都有不同的利益訴求。

　　新一輪高考改革在內(nèi)容上，首次把學(xué)生的高中過程性學(xué)習(xí)成果納入高考，首次把學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)科選擇性科目納入其中，讓學(xué)生有更多的選擇性，充分表明改革最重要的原則是以人為本，意在通過這次改革，讓教育回歸本質(zhì)。

　　招生錄取體制的改革，可以概括為“兩依據(jù)，一參考”，“兩依據(jù)”即高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績,“一參考”則是考生在高中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。這就像打開了一扇多元錄取的窗戶，什么孩子上什么大學(xué)？首先要有一個(gè)除了分?jǐn)?shù)之外的標(biāo)尺，要把孩子的過程性學(xué)習(xí)和素質(zhì)納入高考的過程當(dāng)中，這正是改革招生錄取機(jī)制的要理之所在。

　　這次高考改革還加入水平考試和等級(jí)考試。等級(jí)考試要考選修課，我們搞了這么多年選修課，為什么困難重重？因?yàn)楹透呖紱]有關(guān)系。這次高考改革最大的技術(shù)突破就是必修必考、選修選考。長期以來，我們考什么教什么，今天倒過來了，教什么就考什么。用考試的制度來確保課程的設(shè)置開始了，大家要看到這是高考的重大變革，過去選修課可以不開，但是現(xiàn)在，如果不開，就沒有辦法來應(yīng)對(duì)未來的高考。

　　這輪改革的另一重點(diǎn)，是規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，我們?cè)谠u(píng)價(jià)人的時(shí)候，看到分?jǐn)?shù)，還要看到人，而“人”，就在過程當(dāng)中，在一個(gè)個(gè)記錄當(dāng)中。也就是對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展，要從過去的看冷冰冰的分，到要看到活生生的人。

　　問：這一輪高考改革對(duì)基礎(chǔ)教育到底有哪些系統(tǒng)性的影響？

　　張志勇：可以說，這一輪考試招生制度改革，對(duì)基礎(chǔ)教育的影響是系統(tǒng)性的，具體影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　第一是基礎(chǔ)教育價(jià)值觀的變革。過去，有什么老師、有什么條件，就開什么課，學(xué)生跟著課程和教學(xué)轉(zhuǎn)，并沒有考慮學(xué)生的差別和個(gè)性，更沒有把它作為辦學(xué)主導(dǎo)和指導(dǎo)思想。在新的高考制度下，我們給了孩子那么多考試選擇的機(jī)會(huì)，考試的次數(shù)里邊涉及每一個(gè)學(xué)科的選擇，涉及學(xué)習(xí)方式的選擇，涉及學(xué)習(xí)學(xué)科的選擇。當(dāng)我們想到這么多選擇的時(shí)候，我們學(xué)校的教育資源配置相比過去，必將考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、差異和個(gè)性，從長遠(yuǎn)來看，教育資源的配置將從學(xué)校走向?qū)W生，也就是說，學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)將圍繞學(xué)生的需求來配置所有資源。

　　第二是基礎(chǔ)教育課程觀的變革。十多年前，我們就提出要選課走班，要有選修課，如今，十多年過去了，卻難以真正落實(shí)。因?yàn)樵诤芏嘈ｉL、老師和學(xué)生頭腦里有個(gè)問題，選修課對(duì)我高考有什么用？這個(gè)問題沒有答案，所以選修課在一些高中里是可以過濾的。今天我們?cè)谛碌母呖贾贫仍O(shè)計(jì)下，對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育來講，課程觀從必修一統(tǒng)天下，走向必修與選修并舉，這個(gè)課程觀已經(jīng)比較現(xiàn)實(shí)了。

　　第三是學(xué)校課程資源供給方式的變革。將走向由批發(fā)加學(xué)生個(gè)性化的定制。目前我們的老師，在考試科目上，基本上都是超編的，而過去不考的科目，現(xiàn)在大部分都是缺老師的，這個(gè)問題在浙江和上海已經(jīng)開始出現(xiàn)，物理老師已經(jīng)開始出現(xiàn)短缺，在選課走班情況之下，教師結(jié)構(gòu)性短缺，會(huì)成為對(duì)教師隊(duì)伍的重大挑戰(zhàn)。

　　第四是教學(xué)方式的變革。一是必修課的學(xué)科分層教學(xué)，二是選修課走班教學(xué)，三是實(shí)踐性教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)方式的變革，此外信息化將深刻影響教學(xué)變革。

　　第五是學(xué)校管理架構(gòu)的變革。學(xué)校管理架構(gòu)課程化，把課程管理方式從校長、副校長到中層到教研到教師這樣有機(jī)架構(gòu)進(jìn)行扁平化管理。另外，單一的行政管理到行政班的教學(xué)管理，是未來教學(xué)管理的重要組成部分。

　　第六是高中教育和大學(xué)教育關(guān)系的變革。中國海洋大學(xué)原校長給他們學(xué)校的學(xué)生做報(bào)告時(shí)，說：“你們這些孩子上中國海洋大學(xué)，我可以斷定你們將來在海洋科學(xué)方面不會(huì)有多大出息，為什么講這個(gè)話。因?yàn)槟銈冊(cè)诟咧衅陂g考海洋大學(xué)，只是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)夠了才走進(jìn)了海洋大學(xué)。你們并不是因?yàn)橄矚g海洋科學(xué)而走進(jìn)海洋大學(xué)。第二，你們并沒有在高中期間為今天學(xué)習(xí)海洋科學(xué)而學(xué)習(xí)相關(guān)課程，專業(yè)基礎(chǔ)沒有。第三，在高中學(xué)習(xí)期間，沒有為今天學(xué)習(xí)海洋科學(xué)奠定學(xué)科基礎(chǔ)。”

　　說到底，今天的高中教育和大學(xué)有什么銜接？目前來看，只有一個(gè)分?jǐn)?shù)的對(duì)接，別的銜接做得不夠。將來的高考制度下，基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接將發(fā)生重大的變化，將會(huì)從單純的分?jǐn)?shù)對(duì)接，走向?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣的對(duì)接、專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雙向連接。

　　第七是學(xué)生評(píng)價(jià)方式的變革。將更加注重綜合評(píng)價(jià)。

　　第八是學(xué)校發(fā)展模式的變革。今天，我們的高中學(xué)校為什么“千校一面”，因?yàn)槲覀冊(cè)谶M(jìn)行同質(zhì)化競(jìng)爭，也就是學(xué)習(xí)的知識(shí)水平的競(jìng)爭，只不過是有層次的競(jìng)爭而已。下一步，我們?yōu)槭裁匆苿?dòng)學(xué)校的多樣化和特色化發(fā)展？因?yàn)檫x擇來了，選擇來了之后，我們學(xué)校多樣化發(fā)展產(chǎn)生一個(gè)新的格局。

　　第九是教師職業(yè)角色的變革。今天，職業(yè)角色要從一個(gè)學(xué)科老師走向一個(gè)育人的老師。從教學(xué)科知識(shí)到培育素養(yǎng)，教師的職業(yè)角色發(fā)生新的變化，要重建師生中的關(guān)系。我想，教師角色的三位一體的局面很快就會(huì)到來。

　　最后，是學(xué)校教育支持系統(tǒng)的變革。未來，單一的學(xué)校教育將無法滿足孩子的發(fā)展需求，單純的校內(nèi)教育資源供給無法滿足個(gè)性化多樣化的發(fā)展，社區(qū)、家庭將會(huì)成為學(xué)校教育支持力量。

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