職業(yè)教育新紀(jì)元，萬億市場沐春風(fēng)

職業(yè)教育新紀(jì)元，萬億市場沐春風(fēng)

    我國職業(yè)教育體系現(xiàn)狀：投入持續(xù)增長，效率相對較低：職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是解決“大學(xué)生就業(yè)難”與“企業(yè)技工荒”的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要手段。規(guī)模方面，截至13年末全國共有職業(yè)學(xué)校13263所，在校學(xué)生數(shù)2897萬人。投入方面，我國教育經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)步提升，2012年教育經(jīng)費(fèi)/GDP為5.19%，且國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重首次突破4%，達(dá)到4.16%；然而與發(fā)達(dá)國家相比，我國教育投入效率相對較低，尚有較大提升空間。目前職業(yè)教育體系以政府辦學(xué)為主體，財(cái)政性經(jīng)費(fèi)職業(yè)教育總投入的比例為74%，未來將形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展的格局。
　　借鑒德國、美國、日本職業(yè)教育體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：本文分別分析三個(gè)發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育體系的發(fā)展歷史與核心競爭力。其中，德國的職業(yè)教育培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)契合度高，立法明確政府、企業(yè)參與職業(yè)教育責(zé)任，增強(qiáng)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)靈活性與應(yīng)用性，形成了初、中、高級比例結(jié)構(gòu)合理，職前教育和職后教育相結(jié)合的“雙元制”體系。美國職業(yè)教育體系中政府主導(dǎo)地位強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)STC(從學(xué)校到生涯)理念，為學(xué)生提供多樣化選擇和個(gè)性化、情景化教育，改變過去單純培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)特定職業(yè)的傳統(tǒng)。日本建立明確的職業(yè)分工體系，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會，在學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中注重與相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合協(xié)作。
　　建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，享受改革紅利與萬億市場空間：政策紅利規(guī)模性爆發(fā)，教育市場頂層設(shè)計(jì)破冰在即，600所普通高校即將轉(zhuǎn)型。相關(guān)法規(guī)為職業(yè)教育長期發(fā)展指明方向、掃清障礙，未來將形成財(cái)政撥款與社會資本相互補(bǔ)充、實(shí)踐與學(xué)習(xí)深度融合、學(xué)校與企業(yè)深度合作的終身制職業(yè)教育體系。預(yù)期到2020年，職業(yè)教育總市場規(guī)?；?qū)⑦_(dá)到1.24萬億元，其中，職業(yè)學(xué)歷教育市場規(guī)模將達(dá)2641億元（中等職教1183億元，高等職教1458億元），職業(yè)非學(xué)歷教育市場規(guī)模將達(dá)9800億元。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+“橫空出世，職業(yè)教育迎來新機(jī)遇。在線教育產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展階段，2013年在線教育市場規(guī)模已達(dá)839.7億元，未來伴隨滲透率持續(xù)提升，市場規(guī)模有望在2017年實(shí)現(xiàn)較13年基礎(chǔ)的翻倍增長。在線教育的產(chǎn)業(yè)鏈可分為三類，即教學(xué)內(nèi)容生產(chǎn)者、平臺資源整合者以及技術(shù)設(shè)備提供者。目前含MOOC在內(nèi)的純在線教育盈利模式尚在探索之中，而線上下融合趨勢較為顯著。職業(yè)教育覆蓋人群主要為成人，成人通過在線教育學(xué)習(xí)的自覺性和付費(fèi)能力都較優(yōu)，未來有望領(lǐng)先在線教育行業(yè)增速，實(shí)現(xiàn)規(guī)模性快速增長。
　　海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育標(biāo)的分析。社會資本對教育行業(yè)的滲透度愈來愈高，職業(yè)教育行業(yè)作為教育體系的重要組成部分，或?qū)⑹芤嬗谧陨隙抡叩目焖偻七M(jìn)而實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

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