以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化甘肅軌道|蘭州軌道|甘肅高鐵

發(fā)布時(shí)間:2015-09-23 09:22:15

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以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化甘肅|蘭州|技校|技工|中專|

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，正在并將繼續(xù)引發(fā)人類生活各個(gè)領(lǐng)域的革命性變革，《教育規(guī)劃綱要》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，必須予以高度重視”。這種影響是全方位的：首先，人們生活的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境，將改變教育的社會(huì)環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的外部環(huán)境。培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活的新人，是教育面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。其次，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在引起教與學(xué)方式的革命性變革。網(wǎng)上學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型學(xué)習(xí)方式正在加速知識(shí)生產(chǎn)方式、傳播方式和內(nèi)化方式的變革，未來(lái)教育在互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的作用下變得越來(lái)越個(gè)性化、多樣化，學(xué)校和教師需要更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)。再其次，隨著教育信息化的進(jìn)一步擴(kuò)大，會(huì)打破學(xué)校對(duì)教育的壟斷。網(wǎng)上教育、混合學(xué)習(xí)等各種各樣的非正規(guī)教育的發(fā)展，使教育形式更加多樣化。新技術(shù)所帶來(lái)的交流互動(dòng)、個(gè)性化服務(wù)和靈活的學(xué)制將使學(xué)校獲得新的生機(jī)。

　　教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心特征，信息技術(shù)的普及和滲透，將改變重大教育戰(zhàn)略實(shí)施的生態(tài)環(huán)境，對(duì)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)提供變革性的思路和挑戰(zhàn)。教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》將教育信息化列為我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)議題，提出把教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)和優(yōu)先領(lǐng)域全面部署、加快實(shí)施，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。在發(fā)揮教育信息化對(duì)教育支撐作用的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)其引領(lǐng)性作用，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的變革和創(chuàng)新。

　　教育信息化是一個(gè)過(guò)程，聯(lián)合國(guó)教科文組織2005年出版的《教育領(lǐng)域的信息通訊技術(shù)》將教育信息化劃分為形成、應(yīng)用、融合、革新四個(gè)階段，我國(guó)教育信息化總體上處于應(yīng)用階段向融合階段的過(guò)渡期。全面進(jìn)入融合階段，關(guān)鍵是要應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段各方面的改革，促使以人為中心、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的新型教學(xué)、服務(wù)和管理體系的形成。一是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。這意味著，不是把技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，而是要把教育技術(shù)融入整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，著力推動(dòng)教與學(xué)方式的深刻變革，教師“教”的行為、學(xué)生“學(xué)”的行為和教育技術(shù)融為一體，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，使之成為人才培養(yǎng)模式變革的技術(shù)保障和驅(qū)動(dòng)力量。二是完善教育信息化體系建設(shè)。目前我國(guó)正在推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，其中數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用和服務(wù)在體系運(yùn)行中居于突出位置。立足中國(guó)國(guó)情，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，集中政府的、市場(chǎng)的、專業(yè)的多方面力量，組織開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓盡可能多的人群特別是農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育資源是必然選擇。三是完善管理信息平臺(tái)建設(shè)。在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，進(jìn)一步整合和集成教育管理信息系統(tǒng)，優(yōu)化教育管理與服務(wù)流程，支撐教育管理改革，建設(shè)覆蓋全國(guó)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校的教育管理信息體系，促進(jìn)教育決策科學(xué)化、公共服務(wù)系統(tǒng)化和學(xué)校管理規(guī)范化。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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