職業(yè)教育的發(fā)展趨勢 甘肅高鐵|蘭州高鐵|甘肅技校|

職業(yè)教育的發(fā)展趨勢 甘肅高鐵|蘭州高鐵|甘肅技校|

1 職業(yè)教育是發(fā)展地區(qū)經濟和文化的生力軍
職業(yè)教育量大面廣，遍布于各國大中小城鎮(zhèn)。例如澳大利亞全國共有二百幾十所TAFE學院，其中一百所位于主要大城市，另一百幾十所分布于各中小城鎮(zhèn)。又如日本的專門學校共計三千余所，全國各地都有這類學校。學生通常就近升學，就近就業(yè)。例如日本專門學校的專業(yè)遍及工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、社會福利、商業(yè)、服飾、家政、文化、修養(yǎng)等。又如澳大利亞最受歡迎的專業(yè)是管理、商業(yè)、工程、社會和文化。
這些專業(yè)一般都是根據本地區(qū)社會實際需要而設立，目標明確，專業(yè)對口，量體裁衣，學以致用。畢業(yè)生很受社會歡迎。例如美國社區(qū)學院的畢業(yè)生就受到95%企、事業(yè)單位的歡迎。所以，大量發(fā)展短年制的職業(yè)教育對普遍提高國民的科學文化素質作用顯著。職業(yè)教育對發(fā)展本地區(qū)特色的經濟和文化至關重要。職業(yè)教育的遍地開花，有利于各地普遍的繁榮富裕，安居樂業(yè)。職業(yè)教育的畢業(yè)生已經是、將來也將是本地區(qū)經濟和文化發(fā)展的重要力量。留得住，又發(fā)揮得出。
2 職業(yè)教育對于高等教育走向大眾化起著不可替代的重要作用

高等教育學生總數中職業(yè)教育學生數量所占百分比很大。澳大利亞2002年一年內授予的高等職業(yè)教育學歷約20萬。全美國社區(qū)學院約1200所，其中公立的約1000所。社區(qū)學院學生總數約1160萬人。社區(qū)學院年授予準學士學位約49萬，授予二年制證書約24萬。日本專門學校共3000所（大學700所），在校生70萬人，約為大學在校生的28%。
職業(yè)教育使高等教育對最大多數的普通百姓來說成為可能。它的入學門檻低。美國加利福尼亞州社區(qū)學院在校生占總人口的10%，伊利諾斯州占7%。第二次世界大戰(zhàn)后包括美國在內的各戰(zhàn)勝國的復員軍人中有大量進入職業(yè)教育尋求新的生活門路。
職業(yè)教育把教育送到家門口，有許多不愿遠離家鄉(xiāng)到大城市去念大學的學生感到職業(yè)教育正中下懷。職業(yè)教育比較適合邊工作邊學習，迎合了普通百姓的需要。澳大利亞職業(yè)教育中有64.4%的學生選擇業(yè)余學習方式。美國社區(qū)學院學生平均年齡29歲，有63%的學生是業(yè)余學習的。
職業(yè)教育大眾化就是使適齡青年接受高等教育的比例達到和超過15%。高等教育只有在考慮到傳統的精英教育的同時，也考慮到最大多數普通百姓的教育需求，能夠吸引他們進入高等學校，才能真正走向大眾化。職業(yè)教育正是滿足了這樣的需求。它是國家高等教育中不可或缺的重要部分，是促使高等教育加速進入大眾化的重要因素。
3 職業(yè)教育正經歷從工業(yè)社會到信息與服務社會的深刻轉變
社會在變革，社會對職業(yè)教育的需求也在不斷變化。一些傳統的工作和工作崗位逐漸消亡。另一些新技術和新工種雨后春筍般的出現，例如計算機網絡、信息技術、無線通訊、多媒體、圖形設計等。即使是一些貌似傳統的工作崗位，也要求工作人員掌握計算機技術和分析技能。
在這樣的形勢下，職業(yè)教育一方面要對已有的勞動力加強繼續(xù)教育，使他們能夠適應社會的進步和工作性質的變化；另一方面要改革教育，以培養(yǎng)新一代的勞動力。
現代職業(yè)教育在改革中十分重視通識教育。這里說的通識教育包括文學和人文科學，數學和自然科學，以及社會科學等三個方面。職業(yè)教育一方面為學生打下比以往更寬的通識教育基礎。另一方面，在培養(yǎng)專業(yè)技能方面也放寬了口徑，既要使學生掌握適應當今社會的專門職業(yè)技能，又要使學生具有終身學習能力，在出了校門以后，能夠持續(xù)提高職業(yè)技能，能夠靈活地自我調整，更能夠獨立思維。這樣就能夠以比較寬的路子應對一個開放的社會、一個比以往變化得快得多的人才市場。
4 職業(yè)教育的學歷（學位）正逐步規(guī)范化
有些國家的職業(yè)教育的學歷（學位）和學制由于歷史的原因比較雜而亂，發(fā)展到今日的地步，就有必要加以整頓和規(guī)范化。例如英國已有的職業(yè)教育學歷就涵蓋了遍及各行各業(yè)，包括了由低到高各種職業(yè)層次的教育，由各種授證機構頒發(fā)各種證書、文憑和國家高級文憑等。比較有名的有商業(yè)與技術教育委員會（Business and Technology Education Council, 即BTEC） 頒發(fā)的國家高級文憑（Higher National Diploma），還有劍橋國際考試委員會(Cambridge International Examination, 即CIE) 頒發(fā)的劍橋大學職業(yè)/專業(yè)資格證書等。
為了整頓職業(yè)教育的學歷，QCA (Qualifications and Curriculum Authority, England), ACCAC (Qualifications, Curriculum and Assessment Authority for Wales), CCEA(Council for the Curriculum, Examination and Assessment, Northern Ireland)等三個管理學術資格的法定機構為職業(yè)教育制訂了新版的國家職業(yè)教育學術資格框架，簡稱NQF。NQF將職業(yè)教育劃分為初級、1到8級等9個層次。然后把現行的各式各樣的職業(yè)教育學歷分別納入這9個層次中的適當層次去。這個職業(yè)教育資格框架又和高等教育資格框架（FHEQ）中的適當層次有互通關系。后者共分為5級。NQF 中的4、5、6、7、8級分別與FHEQ中的C、I、H、M、D級處于同一層次。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
網址：http://www.gsbfjx.com
校址：蘭州市七里河區(qū)華林路890號
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