兩岸交流合作有利于職業(yè)教育發(fā)展風(fēng)尚|形象|甘肅|蘭州|技校

發(fā)布時(shí)間:2015-07-15 01:22:09

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交流合作職業(yè)教育兩岸風(fēng)尚|形象|甘肅|蘭州|技校|技工

7月12日，由吉林工程技術(shù)師范學(xué)院和臺灣中華兩岸教育文化交流學(xué)會共同主辦的海峽兩岸應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展學(xué)術(shù)會，在長春舉行。來自海峽兩岸26所高校的專家學(xué)者參加了本次學(xué)術(shù)會，目的是促進(jìn)海峽兩岸應(yīng)用技術(shù)大學(xué)友好交流，加快我省職業(yè)教育改革發(fā)展。(《吉林日報(bào)》7月13日)

　　海峽兩岸應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展學(xué)術(shù)會的召開，引人關(guān)注。這是一次開啟大陸與臺灣學(xué)術(shù)交流合作，共同促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，深化友好、惠及雙方新路程的重要的理論與實(shí)踐探索行動(dòng)，其選題的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義，以及形式和內(nèi)容的針對性、重要性，等等，都顯而易見。比如：研討應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的地位和使命，可以找到自己的定位;研究應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新能力，可以提升創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)水平;分享應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，可以相互取長補(bǔ)短;探索地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑，可以明確今后辦學(xué)原則。

　　吉林省是高度重視職業(yè)教育的省份，特別是貫徹落實(shí)國務(wù)院出臺的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以來，行動(dòng)更加自覺。比如：積極采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇。省委書記巴音朝魯曾強(qiáng)調(diào)，要加快推進(jìn)吉林特色現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展。各地各部門要按照省委、省政府下發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展吉林特色現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》提出的總體目標(biāo)，結(jié)合各自實(shí)際，切實(shí)抓好貫徹落實(shí)，確保各項(xiàng)部署要求落到實(shí)處。

　　比如：我省從實(shí)際出發(fā)提出的“四要堅(jiān)持”，也很有特點(diǎn)，切實(shí)可行。一要堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。以德為先，切實(shí)增強(qiáng)理想信念教育，培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)職業(yè)能力適應(yīng)、綜合職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力，是其核心內(nèi)容。

　　二要堅(jiān)持構(gòu)建體系，服務(wù)振興發(fā)展。比如：搞好布局，推動(dòng)各地把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職教園區(qū)建設(shè)同步規(guī)劃、配套推進(jìn)，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供重要支撐。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度，提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求的融合度;推動(dòng)普通本科高校轉(zhuǎn)型，提升職業(yè)教育的規(guī)模和層次;做好中高職銜接試點(diǎn)工作，給孩子們提供更多選擇升學(xué)、就業(yè)、致富的機(jī)會;服務(wù)大局，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，進(jìn)一步發(fā)揮對振興發(fā)展的支撐作用，等等，這些都是我省有力的決策，惠及性強(qiáng)。

　　三要堅(jiān)持產(chǎn)教融合，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)積極參與。加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織，給予政策支持并強(qiáng)化服務(wù)監(jiān)管;深化集團(tuán)化辦學(xué)，鼓勵(lì)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)展支撐地方產(chǎn)業(yè)的園區(qū)化職業(yè)教育集團(tuán);推進(jìn)校企共建師資隊(duì)伍建設(shè)，努力使我省職業(yè)教師隊(duì)伍更加符合事業(yè)發(fā)展需要。這為全省職業(yè)教育的發(fā)展，指明了根本方向，其辦學(xué)道路越來越寬。

　　四要堅(jiān)持市場導(dǎo)向，形成多元辦學(xué)格局。省里強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮市場機(jī)制作用，引導(dǎo)和支持社會力量興辦職業(yè)教育，加快形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展的格局。與此同時(shí)，省里還強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持依法治教，完善職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)。著力健全法規(guī)體系，推動(dòng)職業(yè)教育法治化。如此要求，體現(xiàn)了法治精神，增強(qiáng)了職業(yè)教育的法治性、規(guī)范性、穩(wěn)定性和安全性。

　　總的看，我省職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)重視、社會支持、校企同心、學(xué)生擁護(hù)的好局面。但也應(yīng)看到，職業(yè)教育的發(fā)展還有一些困擾。比如：一些人持有偏見，認(rèn)為職業(yè)教育“生源質(zhì)量差”，效果難保證。因此，重實(shí)際操作(實(shí)習(xí))，輕課程教授的問題比較突出。這是辦學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不到位，辦學(xué)思路偏窄，辦學(xué)方法缺乏所致，需要盡快加以扭轉(zhuǎn)。

　　我們知道，臺灣技職教育比較發(fā)達(dá)，有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和成熟的管理模式，特別是在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些都值得我省認(rèn)真學(xué)習(xí)、推介。各高校、職業(yè)學(xué)院，應(yīng)向吉林工程技術(shù)師范學(xué)院看齊，走與多所臺灣高校進(jìn)行合作辦學(xué)、師生互派、職員互訪的路子，以利于相互借力用力發(fā)力，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。