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從全面服務經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的角度，客觀分析當前職業(yè)

發(fā)布時間:2015-07-06 04:26:57

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職業(yè)教育的投入問題。如今，大家對舉辦職業(yè)教育具有很多誤解，認為職業(yè)教育與普通教育投入一樣，其實差距很大。一是辦學條件的要求存在著巨大的差異。職業(yè)教育除要具備普通教育所有的辦學條件以外，還需要具備足量的、前沿的實驗實訓設備。沒有這些設備，只能是“黑板上開機器”，書本上做實驗，培養(yǎng)不出真正的技能人才。而這些實訓設備，動輒十幾萬、上百萬，成為職業(yè)學校發(fā)展的巨大負擔。同時，實訓中的耗材花費極大，有的學校甚至用蘿卜代替鋼材教學生學車工，在很大程度上誤導了學生。二是在師資培訓上存在著巨大的差異。職業(yè)教育要求教師既懂理論又懂實踐，為了培養(yǎng)專業(yè)教師的實際操作能力，學?；ㄙM了大量的資金。相比較而言，普通教育的師資培養(yǎng)培訓投入就沒有這么大。此外，有些技術(shù)，在職教師不可能教得了、教得好，必須聘請企業(yè)人員來上課，這又是一部分很大的投入。三是辦學經(jīng)費上存在著巨大的差異。因為職業(yè)教育必須站在經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的中心開展服務，專業(yè)設置需要圍著企業(yè)轉(zhuǎn)，課程建設需要符合企業(yè)的要求，學生實習需要企業(yè)配合，學生就業(yè)需要企業(yè)接納……所有這些都離不開經(jīng)費投入。

　　職業(yè)教育的質(zhì)量問題。不可否認，當前職業(yè)教育的質(zhì)量需要大幅度的提高，主要表現(xiàn)在幾個方面：一是與經(jīng)濟社會高度融合的問題。由于受過去計劃經(jīng)濟的影響，職業(yè)學校與用人單位聯(lián)系得不夠緊密，主要表現(xiàn)在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、校企文化融合等方面。二是實訓條件急需改善。實訓是制約職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”問題。據(jù)筆者調(diào)查，目前，每個學生的實訓時間不足15天，培養(yǎng)的學生很難達到“高技能”的標準。三是師資條件亟待改善。原先的教師大多從普通教育中沿襲而來，理論強、實踐差，基本上不適應職業(yè)教育的教學，這是制約職業(yè)教育發(fā)展的另一個“瓶頸”問題。一般來說，博士、碩士教不了職業(yè)教育，職業(yè)教育需要既懂理論又會實踐的“雙師型”教師。

　　職業(yè)教育的發(fā)展氛圍問題。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是社會對職業(yè)教育還不夠重視。長期以來，大家對教育的關注點大多集中在高考上，忽視了沒有參加高考或者高考落榜的同齡孩子，雖然這批孩子的數(shù)量多于“金榜題名”的孩子。對于家長來說，也不愿意讓孩子上職業(yè)學校，這是一個很大的誤區(qū)。二是用人單位對校企合作不夠熱心，他們更多地關注企業(yè)的經(jīng)濟效益，而不愿承擔培養(yǎng)職校學生的社會責任，學生進廠實習這一環(huán)節(jié)難以落實。
甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)、農(nóng)機維修專業(yè)、計算機運用專業(yè)。

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