用教育理想追求理想教育|軌道|軌道交通|甘肅軌道|蘭州軌道

發(fā)布時(shí)間:2015-06-04 01:59:14

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用教育理想追求理想教育|軌道|軌道交通|甘肅軌道|蘭州軌道|軌道運(yùn)校

2000年，太倉(cāng)職業(yè)教育處于最低谷。這一年，周新源走上太倉(cāng)中專校長(zhǎng)這一崗位。在他的帶領(lǐng)下，曾經(jīng)深陷困境的太倉(cāng)中專，成功地進(jìn)行了“雙元制”本土化辦學(xué)實(shí)踐，并成為江蘇省首批“四星級(jí)”高水平、示范性中等職業(yè)學(xué)校。周新源——
　　“2000年，學(xué)校正和德企商談建立培訓(xùn)中心的事情，但就培訓(xùn)中心放在學(xué)校還是企業(yè)爭(zhēng)執(zhí)不下。其實(shí)這是中國(guó)和德國(guó)在教育理念方面的不同認(rèn)識(shí)，但只要有利于學(xué)生發(fā)展，哪種形式建培訓(xùn)中心又有什么關(guān)系呢？”江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)周新源回憶說，他當(dāng)校長(zhǎng)后第一時(shí)間敲定了建設(shè)培訓(xùn)中心的事宜。2001年8月，學(xué)校與克恩—里伯斯（太倉(cāng)）有限公司、慧魚（太倉(cāng)）有限公司合作共建了太倉(cāng)德資企業(yè)專業(yè)工人培訓(xùn)中心，開始對(duì)德國(guó)“雙元制”教育模式進(jìn)行本土化探索。
　　“職業(yè)教育本來就是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展服務(wù)的，‘雙元制’的學(xué)生有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，省去了畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)這一環(huán)節(jié)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。”周新源說，在談判中，一位德方負(fù)責(zé)人說“我們要讓我們的學(xué)生在企業(yè)氛圍中成長(zhǎng)”，正是這句話，讓他堅(jiān)定了進(jìn)行“雙元制”本土化實(shí)踐的決心。
　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，太倉(cāng)德資企業(yè)越來越多，需要大量具備高技能操作水平的專業(yè)技術(shù)人員。周新源依托地方經(jīng)濟(jì)，以專業(yè)建設(shè)為主抓手，結(jié)合太倉(cāng)實(shí)際，進(jìn)行合理、有效的制度設(shè)計(jì)。自2001年以來，太倉(cāng)中專先后與100多家企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系，形成融會(huì)太倉(cāng)特色的“政府引領(lǐng)、雙元參與，合同執(zhí)行、成本分擔(dān)”的職業(yè)教育辦學(xué)模式，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批適合的專門人才。
　　“職業(yè)教育不是職業(yè)的教育，而是職業(yè)人的教育，故職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)人。”周新源認(rèn)為，“職業(yè)教育曾被稱作為‘斷頭教育’，固然有人們認(rèn)識(shí)上的問題，也有教育體系設(shè)計(jì)不完善的問題。培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者離不開職業(yè)教育，造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才也需要職業(yè)教育，從業(yè)人員繼續(xù)教育更離不開職業(yè)教育，隨著體系的構(gòu)建和‘立交橋’的溝通，職業(yè)教育不再是‘斷頭教育’，而是面向人人的終身教育。”
　　借鑒德國(guó)建設(shè)“雙元制”職業(yè)教育體系的經(jīng)驗(yàn)，周新源帶領(lǐng)全校教師積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的路徑。目前，太倉(cāng)中專數(shù)控技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)成為2014年江蘇省5年制高等職業(yè)教育新增專業(yè)；模具制造技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用等6個(gè)專業(yè)成為江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)“3+3”中高職分段培養(yǎng)項(xiàng)目。除現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目外，學(xué)校還有普通高校對(duì)口單獨(dú)招生、高職學(xué)院注冊(cè)入學(xué)等中職畢業(yè)生的升學(xué)渠道。
　　2013年，太倉(cāng)中專首屆休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)的畢業(yè)生踏入社會(huì)，立刻成為市場(chǎng)的“香饃饃”，不少企業(yè)主動(dòng)到學(xué)校來要人，這一專業(yè)也成為太倉(cāng)中專各專業(yè)中就業(yè)形勢(shì)最好、起薪工資最高的專業(yè)。為什么會(huì)率先想到設(shè)立休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)？原來，2008年太倉(cāng)中專建立多功能活動(dòng)中心，并與一家公司合作，在活動(dòng)中心建立健身俱樂部。健身俱樂部全年對(duì)社會(huì)開放，對(duì)這方面人才的需求日益突出，周新源敏感地嗅到了其中的“商機(jī)”，于2010年開設(shè)了休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)。
　　為深入推進(jìn)“雙元制”本土化應(yīng)用實(shí)踐，在周新源的帶領(lǐng)下，太倉(cāng)中專把全位性校企合作和高效的教學(xué)工廠建設(shè)、“雙師型”工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)作為工作的主抓手，先后實(shí)施了“103001工程”和“203002工程”。“203002工程”即每個(gè)專業(yè)要與20個(gè)企事業(yè)單位建立密切的伙伴關(guān)系，與30名技術(shù)人員建立良好的互動(dòng)關(guān)系，與企業(yè)合作做成2件有創(chuàng)新性的事。周新源要求校企合作必須做到“七結(jié)合”，即校企合作必須與課程改革結(jié)合、與教師下企業(yè)鍛煉結(jié)合、與學(xué)生就業(yè)推薦結(jié)合、與訂單招生結(jié)合、與專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合、與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合、與職教各類大賽結(jié)合。
　　在“雙元制”本土化應(yīng)用實(shí)踐中，太倉(cāng)中專著力推進(jìn)并形成“雙元制”本土化運(yùn)作整合構(gòu)建框架，走出具有本校特色的全位性校企合作之路。通過聘請(qǐng)專業(yè)輔導(dǎo)員，引進(jìn)生產(chǎn)課題、生產(chǎn)線和國(guó)際考證項(xiàng)目，安排中間實(shí)習(xí)、企業(yè)研修，推廣學(xué)業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，形成培養(yǎng)形式多元化、教學(xué)體系模塊化、課程導(dǎo)向工作過程系統(tǒng)化、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)功能化的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，并升華成為學(xué)校特有的辦學(xué)理念體系。
　　今年4月，周新源被教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)等六部門授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。